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语文四年级上册《白银仙境的悲哀》教学实录

小编: :admin

【教学方案】
【学习目标】
1 能在阅读过程中自主识记本课生字新词,理解并积累“幽美、面目全非、蜂拥而来”等词语。
2 能正确、流利有感情地朗读课文;了解白银仙境变化的原因。
3 通过白银仙境今昔对比,懂得保护环境、合理开发的重要性。

【教学过程】
1、媒体出示惠南镇小学的视频图片和介绍,让学生了解上课教师。
2、师生问候,开始上课。
一 赏读白银仙境的美景——幽美
师:看老师在黑板上写个词——老师板书“仙境”(全班齐读)
师:你心目中的“仙境”是怎样的?
生1:十分美丽!有树、有花草,有小鸟在树枝上唧唧喳喳地叫唤。
师:生活是那么的无忧无虑!
生2:我心目中的仙境是有着清澈的湖水,清新的空气,就像神仙过的日子。
师:真是充满了诗情画意!在国外,就有一个这样的地方,让我们一起去看看。(板书:白银仙境——媒体出示课文第一节、配乐)
师:随着音乐,静心默读这段话。(学生静心默读、教师巡视)
师:谁愿意来读读这段话?(指名朗读)
师:多么优美的文字。谁愿意再来读?(再指名读)
(师生合作,了解内容:)
师:与城市相比,城市到处都是钢筋水泥,而那里有……
生齐:郁郁葱葱的树林。
师:城市有的是纵横交错的大马路,而那里有……
生齐:清澈见底的小河。
师:城市有的是各种各样的汽车,而那里有……
生齐:五彩缤纷的野花。
师:城市有的是随地大小便的宠物,而那里有……
生齐:欢乐的小鸟。
师:城市有的是大量的空气污染源,而那里的……
生齐:空气格外清新。
师:与喧闹的城市相比,那里简直就是……
生齐:人间仙境。
师:读完这段文字,你们的感受是什么?
生1:幸福!
生2:快乐!
生3:温馨!
生4:我觉得这简直是人间仙境!
师:你能用一个词吗?
生4:仙镜!
师:老师用一个词。(师板书:“优美” )你们觉得合适吗?(生摇摇头)对啊,这段话除了写美,还写出了仙镜的宁静。看来,老师的这个词不合适了!
(老师改写板书“幽美” )
师:可惜现在这美景已经不存在了。这真是一种“悲哀”!
(板书补全课题)
点评:
图文并茂,师生的合作朗读让学生清晰地将白银仙境的今昔作了个对比。让学生对课文第一部分的内容,有了整体的感知。
二 研究白银仙境的变化
师:请你们轻声读读课文,那里究竟变得怎么了?
(学生轻声朗读全文)
师:谁能用概括的话说给我们听!
生:空气很难闻!(师随机板书)
师:还有什么变化?
生1:垃圾变得多了!(师随机板书)
生2:空气变得不够新鲜了!
生3:那里的人越来越多!
师:你从哪里看出人很多,从哪个词看出?
生3:吵吵嚷嚷、蜂拥而来。
师:你知道这两个词的意思吗?
生3:因为人多,那儿变得喧闹了,因此吵吵闹闹的。蜂拥而来的意思是人群像蜜蜂一样涌到小镇来。
师:说得好,还有这样的词吗?
生:川流不息。
师:什么意思?
生 :(行人、车马)像水流一样连续不断。
师:是啊!人一多,小镇就变得嘈杂了。(师板书)
师:以前的白银仙境,给我们留下了深刻的印象。现在呢,你能用一个词来概括吗?
生1:面目全非!
生2:脏乱不堪!
师:好,还有很多很多,你能不能连贯说说白银仙境以前的、现在的变化。
生1:原先的白银仙境是一个非常幽美的小镇,那里有郁郁葱葱的树林,有清澈的小溪,有五彩缤纷的野花,有欢乐的小鸟,但是如今的小镇却一下子变得吵吵嚷嚷,为接待川流不息的游客,镇上的人们从城里买回了许多化工材料、搭建房屋、装修内外,白银仙境受到了污染。
师:他用了一个关联词“但是”,把仙境的变化说得很清楚、很完整。
生2:以前的白银仙境空气十分清新,有清清的湖水、各种各样的野花,那儿的人们很少与外界交往,过着安逸、宁静的生活,而随着游客的增多,为了驱赶盯人的昆虫,还喷洒了大量剧毒杀虫剂。那里的垃圾也增多了,小河和森林里丢弃了很多废纸、矿泉水瓶、泡沫塑料饭盒等废物。那儿的环境受到了污染。
师:你说的也很完整,能不能发挥想像,对比着来说,抓住其中一个方面。
生3:白银仙境曾经是一个令人向往的地方。那儿的空气清新,草木繁多,那儿人们的生活过得十分宁静、幸福。可是如今的白银仙境已没有往日的风采:空气浑浊、环境脏乱不堪,到处弥漫着化工与装修的污染。
师:你说得非常清楚,白银仙境的变化真是太大了,太多了,课文中用了哪一个词?
生齐答:面目全非。
师:我们合作来读一读。(师生合作读文)
点评:
在此环节中,教师设计在理解词语的基础上,弄清白银仙境的今昔变化的原因,说话训练的语言材料来源较多样,可以是从书上汲取;可以是自己的概括;也可以是自己经过想像后的提炼。并且教师对学生的语言表达,适时捕捉、评点、纠正、肯定,让学生在了解课文的基础上,锻炼了语言表达能力。
三 概括白银仙镜变化的原因
师:是什么原因,导致白银仙境有如此大的变化呢?
(学生自读第七节)
师:谁能用自己的话说说白银仙境变化的原因?
生:镇上的人们乱搭建房屋,装修使用化工材料,产生了污染。
(师边提炼,边板书)
师:还有其它的原因吗?
生:游客一多,垃圾也多了。小河里和森林里有很多废纸、矿泉水瓶、泡沫塑料饭盒以及蚕羹剩饭等。
师:也就是人们乱倒垃圾。(老师适时板书)
师:我觉得罗宾逊在这件事上也有过错?你们认为呢?
生1:我认为罗宾逊是有错的,是因为他如果不把白银仙境的情况告诉外界,也不会有那么多人来了,小镇的环境就不会被破坏。
生2;我认为罗宾逊是没有错的,错是错在那些专家,如果那些专家,不告诉人们这儿的空气质量的检测结果,也就不会有那么多人涌向小镇,来享受清新的空气。
师生合作:
师:人们只是为了让自己过得舒服一些,,所以……
生:买回许多化工材料,,搭建房屋,装修内外。
师:人们只是为了驱赶盯人的昆虫,所以……
生:才喷洒了大量剧毒杀虫剂。
师:人们只是为了呼吸新鲜的空气,所以……
生:才蜂拥而至,来到小镇居住、游玩。
师;人们只想到了什么?
生1:想到了自己的利益。
生2:想到了金钱。
师:是啊!为了自己,所以人们毫无顾忌地搭建、破坏,使白银仙境得到了污染。
师:你能不能根据课文与板书,把白银仙境的前后变化说一说。
生1:以前的白银仙境空气格外清新,河水清澈、鸟语花香,人们过着安逸、宁静的生活。然而由于乱搭建,乱装修,乱扔垃圾等原因,使那里的空气、环境受到了污染。
师:用上了“一个由于”,就把白银仙境变化的原因,说清楚了,能不能抓住一个方面来说。
生:以前的白银仙境有郁郁葱葱的树林,但是由于人们喷洒了过多的剧烈农药,使得树木不再生长,空气变得严重污染。
师:好的。
生:以前的白银仙境,有清澈的小河,但是由于人们向河里乱扔很多废纸、矿泉水瓶、泡沫塑料饭盒以及残羹剩饭,现在的小河变得又臭又脏,黑乎乎的了。
点评:
这样一步一步的训练,循序渐进,让每个孩子读中有思,思中有悟。蔡老师利用自己的旁白,让孩子了解、理解白银仙境今昔变化之强烈,学生在老师的语言的提示下,在老师富有激情的引读下,学会了更深刻地去体会课文的内容,所以在这环节的语言训练中,学生的语言更规范、更有条理、更为流畅。
四 感悟白银仙境的悲哀
师:是啊!正是人们的那些蓄意破坏,仅仅三个月,“白银仙境”就变得面目全非了,难怪罗宾逊三个月后,……
生齐读:非常失望,找到镇长说:“这里的清新空气,已遭破坏,我不能履行合同了,你应该尽快设法拯救白银仙境!”
(师引读罗宾逊的话)
师:不能履行合同了,这对于罗宾逊,对于镇上的人们来说,意味着什么?
生:对于罗宾逊来说,对于人们来说,美好的生活就此结束了!
师:难道美好的生活就结束了?
生:镇上人意味着要开始保护环境!
生:意味着失去了开发、赚钱的好机会。
师:游客们会怎么想?
生1:白银仙境究竟怎么了,怎么到了这么脏乱不堪的地步,我们以后该上哪去呼吸新鲜空气啊?
师:那么,同学们,我们说白银仙境的“悲哀”到底是谁的“悲哀”?
生1;是小镇上的居民的悲哀!
生2:是游客们的悲哀!
师:是啊,不仅仅是游客和小镇居民的悲哀,更是我们人类的悲哀,大自然的悲哀啊!再次痛心地读读课题。(齐读课题)
师:拯救白银仙境,已经到了刻不容缓的地步。让我们设计方案,为拯救白银仙境作些贡献吧!
(学生设计方案)
师总结:我们不要让白银仙境的“悲哀”再次重演!
点评:
在反复感悟的基础上,再次回到课题,充满情感地读课题,此时,学生的体会是充分的,是丰富的。课尾的学生动手设计方案,让学生学完课文后,将自己的所获,融入自己的设想,将语文教学延续到了课外的生活中。

附板书:

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