二年级语文《扳手腕》课堂实录及反思

【使用教材】人教版小学语文第八册
【教学目标】引导学生观察，并真实地表达所见、所闻、所想，形成文字片断。
【教学重难点】
用恰当的语言表达真情实感，所见、所闻。
让学生学会真实地表达，不说空话。
【教学准备】教师课前做好多媒体课件
【设计理念】
（1）教学设想：充分激发学生积极性，让学生参与到这项活动中来，每位同学既是参赛者又是观众。在活动中充分调动学生各种感官，让学生有所见，有所闻，有所想，有所体验。在此基础上引导学生把所见、所闻、所想、所体验的用恰当的语言表达出来，引导学生真实感情自然流露，真话自然而出。
（2）设计理念：
①紧扣新课程标准对1－4年级写话、习作重点的确定：“重在培养学生的写作兴趣和自信心”。
②紧扣新课程标准对习作教学的要求：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”
③紧扣新课程标准对教师的要求：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”
④紧扣新课程标准对学生能力的培养：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”
【教学过程】
1、创设情境，提供题材
师：同学们，喜不喜欢做游戏？
生：喜欢。
师：好，我们现在就来做一个游戏。（出示课题：扳手腕。）
你们做过反手腕游戏吗？
生：做过。
师：都做过，那好，谁来说说扳手腕游戏怎么玩儿？
生：就是两个人面对面坐好都伸出右手，握住后一起使劲，看谁力大。
生：还有胳膊肘要放在两人中间的桌子上。
师：你补充得好。大家想不想试试？
生：想。
师：好，现在我们就前后桌两人组成一组来做这个游戏。
（生做比赛准备）
师：都准备好了吗？比赛开始。
（同学们开始扳手腕）
师：哪些同学是赢家？
（赢的同学举手）
师：噢，你们真厉害。能说说赢得顺利吗？
生：不顺利。
师：那你是怎么克服困难的？
生：噢，手都疼了。
生：有两次他都快要把我扳倒了呢。
师：你们能克服困难取得最终的胜利，真不错。哪些同学是输家？能说说现在的心情吗?
生：有点沮丧。
生：有点不太服气，再来一次，说不定还能赢呢。
师：你还挺好胜的。有这种精神很好。还有机会。
师：下面左边两组和右面两组分别推选一名男同学和一名女同学，代表你们参加决赛，好不好？
好，推选的同学做好赛前准备，我来说说比赛规则：
（1）坐姿应始终面向比赛对象。
（2）比赛开始手腕才能用力。
2．指导观察，学生习作
①比赛前。
师：在比赛开始前，老师想了解一下，同学们想不想做个小记者？
生：想。
师：那好，你们就像世界杯足球赛时的记者那样，采访采访他们？
生：好。
师：同学们都想做小记者，这么多记者，我要限制采访人数和提问数量，每个小记者只能采访参赛者中的一个人，问一个最想问的问题，请两位参赛者回答。
（生选出小记者，采访）
师：同学们真是合格的小记者，两位参赛者也真有大将风度。
下面我有一个问题请大家回答，那就是你们猜一猜他们两个谁能赢？
生各有支持者。
师：同学们各有自已的支持者，那好，能说说你为什么认定他能赢吗？
生：他长得胖。
师：噢，因为他长得胖一点，象有力气的样子。
生：我跟他比过，他力很大。
师：是不是有力气，一会儿我们就知道了。
②比赛时
师：下面就让我们一起来看看他们两组到底谁赢，看的时候可要看仔细（出示观察要求）：
A． 观察参赛者。注意在用力的时候体态动作和面部表情的细微变化。
B． 观察观众。注意比赛过程中观众的反应。
C． 观察赛况。注意比赛进展。
师：让我们作为拉拉队成员来观看比赛好不好？好，四位参赛者准备，比赛正式开始！
（双方比赛，同学们进入紧张的观看比赛阶段。用眼、用耳、用心去体会比赛过程。）
③比赛后
师：刚才比赛能用几个词来描绘一下吗？
生：激烈。
生：不相上下。
师：最后还是分出高下了吧。好，几位参赛者现在的心情怎么样?能再说说自己在比赛过程中的感受吗？
生1：很紧张。
生2：开始我没用上力，有点急了。不过我还是沉住了气。
师：你们几个辛苦了，现在请回座位。
刚才的比赛，我看同学们都看得很投入，也一定看得很仔细。（再次出示观察要求）
A． 观察参赛者。注意在用力的时候体态动作和面部表情的细微变化。
B． 观察观众。注意比赛过程中观众的反应。
C． 观察赛况。注意比赛进展。
师：现在小组内每人说说。说参赛者，说观众，说赛况，注意表达所见，所闻，所想。你们认为自己能说好哪一部分就说哪一部分，好不好？
（生小组内说）
师：各小组推举说得好的，起来说一说。
④回顾比赛并板书：
师：我们观看比赛时都注意看了什么？
刚才我们都描述了些什么？
生：参赛者、观众、赛况（师板书）
师：还有很重要一点，就是刚才我们都有了真实的体验，在表达时一定要注意把自己的真实感受写出来，做到说真话，表真情。（板书：说真话，表真情）

⑤学生进行习作
师：现在我们要把刚才说出来的内容，详细生动地写下来，大家有没有信心写好？请同学们看习作要求。
媒体显示习作要求：
A．选择最感兴趣的部分来写（写观众，写参赛者，写赛况）。
B．语句通顺，用词准确。
C．说真话，表达真情实感。
3．典型范例，师生评析。
师：刚才看同学们都写得很认真，现在我们请写完的同学把自己的习作读一读好不好?在读的过程中同学们要注意听，看你能不能找出他习作中精彩的地方，也看看他习作中有没有毛病，帮他挑出来。
师请一生读习作（通过实物投影仪展示）。
师生评：
师：你们认为哪里写得最精彩？
生：我认为他写两个人表情的地方很精彩。
生：我觉得他写比赛时比赛者的心理的几句话，挺精彩的。
生：我觉得他写比赛时观众反应部分挺好。
师：哪里写得不符合实际情况？实际情况是怎样的？
生：在写扳手腕时的动作时写得不太好，容易让人误解。
师：他写的内心感受你们有同感吗？
生：有。
师：你们评得很有道理，（问作者）你同意他们对你习作的评价吗？
生：（脸有点红）同意。
师：你觉得还有哪些需要补充的吗？
生：对观众的描写我觉得还可以表现出观众在“加油”时的兴奋。
师：你说得不错。还有很多同学的片段写得不错，这样，下课后同学们把它再好好修改修改，然后把它交上来，老师欣赏欣赏你们的精彩之作，好吗?
生：好。
师：好，我们这节课就上到这里，下课。
前面教学过程的设计，始终以让学生说真话、表真情为主要目的，为实现这一目的，让学生亲历扳手腕这一竟赛过程，让其在赛前、赛中、赛后的具体体验中，亲有所见，亲有所闻，亲有所想。在此基础上引导学生把其亲历的所见，所闻，所想表达出来，使学生说真话，表真情不再是一句空话。为习作中真正做到言之有物，言之有情，言之有序做好必要的铺垫。另外，注意在充分体验、观察、描述和充分激发同学们表达愿望的基础上，让同学们在最佳状态下进入习作阶段，更利于同学们充分表达自己的真情实感。
小学学生的习作重在培养习作兴趣和自信心。因而在评价时我注意不用过高的标准去衡量他们的幼稚之作，对学生习作中的点滴闪光之处，都予以肯定．让他们不断从习作中获得乐趣和信心。

板书设计

参赛者
扳手腕 观众 说真话
赛况 表真情