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《威尼斯的小艇》第一课时课堂实录

小编: :admin

教材分析
《威尼斯的小艇》是小语第九册第四单元的一篇精读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子,船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。本文是马克i吐温的一篇写景物的散文,课文语言优美,内容易懂。
教学目标:
1、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文,并背诵前四个自然段。
2、通过查一查、读一读、演一演、画一画,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美,提高审美情趣。
3、领会抓住事物特点写的表达方法。
教学流程:

一、导入新课,激发兴趣
1、师:同学们,我们继续“世界真奇妙”的旅行,大家准备好了吗?咱们出发吧!
2、师:(播放课件,学生观看)你发现了什么?
生:我发现那里的河特别多。
生:我发现那里的桥特别多。
生:……
3、师:同学们观察得可真仔细,这是意大利的一座古城——威尼斯。通过课前预习,你查到了关于威尼斯的哪些资料?
4、生介绍资料。
生:我从书上查到威尼斯是意大利的一座古城,位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕,由118个岛屿组成,全城有117条河道,有400多座桥梁连结,有“水城、桥城、百岛城”之称。
生:我从网上查到威尼斯风光秀丽,古迹甚多,有120座各式教堂,120座钟楼,64座修道院,40座宫殿,是驰名全球的旅游胜地。
生:威尼斯城内没有汽车、自行车,小艇就是“公共汽车”。
生:……
师:看来大家对威尼斯了解的还真不少。
二、初读课文,整体感知
1、过渡:请大家打开书,自读课文,你对威尼斯会有新的认识。
2、生自由朗读课文,读准字音,读通句子。
3、指名读课文。读完后让学生纠正错音并评价。
4、默读课文并思考:课文讲了哪些内容。
三、品读课文,自主探究
(一)引导
师:你对文章的哪些内容最感兴趣,为什么?是喜欢作者的写作方法,还是喜欢其中的一些词句,你可以用自己喜欢的方式来学习这些内容,愿意读的就美美地读一读;喜欢画的就认真地画一画;想表演的就尽情地演一演,你一定会有很大的收获。
(二)学生自学,小组内交流,教师巡视,参与学生交流。
1、学生前后六人为一小组,优等生、中等生、学困生各两名,(安排座位时有意地把各个等级的学生安排在一起)学生先用喜欢的方式自学感兴趣的部分,然后在小组内与同学交流。每组由组长组织大家交流,交流时由学困生开始,给每个学生说的机会。
2、教师巡视,参与学生交流。
(1)参与学习小艇特点的小组的交流。
生:我喜欢写小艇特点的这段,我想读读。(生读)
师:你读懂了什么?
生:我读懂了小艇又窄又深,船头和船艄向上翘起,行动轻快灵活。
师:作者是怎样写小艇的这些特点的?
生:作者展开想象用了一些比喻句来写小艇的特点。
师:这样写有什么好处?
生:这样写生动、形象,使大家仿佛真的看到了威尼斯的小艇。
师:说得真棒!再有感情的读一读,看怎样读出小艇的特点。(生再练读)
师继续巡视。
(2)参与学习船夫驾技的小组的交流。
生:我把铅笔盒、笔当作小艇,给大家演演船夫的高超驾驶技术。
学生表演的基本不错,但行船速度不够快。
师:在极窄的地方船夫不但能平稳的穿过,而且怎么样?
生:行船速度非常快,还能做急转弯。
师:抓住这两个特点再来演一下。
生再表演。师:这次好多了。
(三)全班交流,学生汇报学习情况。
生:我喜欢写小艇特点的这一段,因为我觉得作者的写作方法好,他连续用了三个比喻句,形象的写出了小艇的特点。我想给大家读一读。(生有感情地朗读)
师:读得非常好,谁还愿意再来读一读,把小艇的特点读得再突出一点。(再指名读)
师:(竖起大拇指)Very Go

od 还有哪位同学喜欢这一段。
生:我也喜欢这一段,我是用画画的方式来表现小艇的特点的,这是我的作品。(上台展示作品)
师:他画得像吗?(生齐答:像)你为什么画得这么像,能给大家介绍一下经验吗?
生:我通过读课文,了解到小艇比较长,又窄又深,船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,我抓住了小艇长、窄、深、两头翘起的特点来画,所以画得像。
师在黑板上画出河道并说:还有哪些同学也用这种方法来学习的?你们愿意驾着自己的小艇来威尼斯的河道上游玩吗?
学生纷纷把自己的小艇贴到河道上。
生:我喜欢船夫驾驶技术高这部分,我想以船夫的身份给大家演一演。(生拿着自己制作的小艇,在黑板上老师画的河道上表演,边表演边叙述。)
师:他演得怎么样?谁能来评价一下。
生:他演得很好!他驾着小艇,行船速度很快,在拥挤和极窄的地方,不慌不忙能平稳地穿过,还能做急转弯。
师:他的驾驶技术这么好,可以用哪个词来形容。
生齐答:操纵自如。
生:我喜欢写船夫驾驶技术这一段中的“两边的建筑飞一般┄┄”从这句话中我可以看出行船速度很快,说明船夫驾驶技术好。
师:大家能不能把船夫高超的驾驶技术读出来。
(先指名读,后齐读)
生:我喜欢小艇的作用这一段。我发现小艇的作用很大,大家做什么事都离不开小艇。
师:所以作者说它是威尼斯的(生齐答:主要交通工具)
生:我想给大家读一读(生朗读)
师:他读得怎么样?(生答:很好)你为什么这么读,谈谈经验。
生:第四自然段写人们在小艇上活动的欢快场面,很热闹,所以声音应大些,而第五自然段写夜深人静,威尼斯渐渐沉寂,所以应该把声音放低一些,速度稍慢点。
师:说得真棒,大家也能像她一样读出这样的感觉吗?(生自己练读,然后配乐齐读)
(四)小结:
师:课文学到这里你有什么收获?
生:学了课文我知道了小艇很长,又窄又深,两头向上翘起,行动轻快灵活。
生:我知道了小艇在威尼斯的作用很大,就相当于我们大街上的汽车。
生:我知道了船夫的驾驶技术很高。
生:我知道威尼斯是世界闻名的水上城市。

生:我觉得威尼斯这座城市真是太神奇太美丽了。
师:同学们说得都很好,看来已经理解了课文,那么大家觉得我们的学习方法怎样?
生:我非常喜欢小组合作这种学习方式,大家在一起畅所欲言,取长补短。
生:我觉得用绘画和表演的方式来学习课文很好,我们发挥想象把小艇的样子画出来,把船夫高超的驾驶技术表演出来,这样很形象,对我们学习课文有帮助。
生:我觉得查找资料这种方法好,通过上网或从书上查找资料,培养了我们的能力,拓宽了我们的视野,使我们对威尼斯有了更多了解。
师:说得太棒了,同学们不仅掌握了知识,而且学会了很多学习方法。像绘画和表演这种学习方法,形象生动,不仅培养了我们的绘画、表演能力,还培养了我们的观察、创造和口语表达能力,查找资料这种方法也很好,这些方法在以后的学习中我们要多运用。课下大家可以继续交流学习体会,互相介绍好的学习方法。
四、布置作业,扩展活动
1、把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。
2、查找东方威尼斯——苏州的资料。

板书设计:
特点:长、窄、深、翘
威尼斯的小艇 船夫技术:操纵自如
作用:主要交通工具

点评(李文江):
《威尼斯的小艇》是一篇旧教材,教师在施教时尝试运用了新课程理念,其主要特点:
1、查一查,预习课文帮助大。
《新课标》在学生知识和能力的定位方面,强调了能力培养的多维性。初步学会对信息收集和处理,是拓展语文“学习内容空间”的基础,教师在课前,开放这个大时空,为学生搜集处理与所学课文相关的信息提供了可能,对学习课文帮助很大。如预习过程中,学生通过查阅资料,了解到威尼斯的特殊地理环境及这座城市的特点,有助于学生深入理解课文内容。
2、画一画,浅显易懂形象真。
小学生抽象思维能力较差,画图能把语言文字形象化,画画的过程就是把自己在阅读中的感悟变为表象的过程。如:学习小艇特点这一部分时,学生通过画一画,很快了解了小艇的特点。画完后,又让学生根据自己的画说说想法,这又是一个感悟转化为语言的过程,在不如不觉中提高了学生的语言表达能力。通过直观形象的图画,既理解了课文,又激发了学生的学习兴趣,在画图过程中还培养了学生的想象力、创造力、绘画和语言表达等综合能力。
3、演一演,生动有趣作用大
在教学中,让学生即兴表演课文,是促进学生对课文进行全身心感受的有效手段。如:理解船夫驾技高超这一部分,教师在黑板上画出河流,学生用自己做成的小艇在黑板上演示船夫的驾技,边演边叙述,该环节让学生把抽象的语言文字符号转化为形象的表演,这种教学本身包含着创作的诸因素。在表演中学生根据自己的理解创造性地加动作、语言、表情,培养了学生想象、实践和创新精神,在教学中提高的不仅仅是对课文的深刻理解程度,而是整体的语文素质。
纵观整个教学过程学生学习兴趣浓厚,参与积极性很高,收到了很好的教学效果。
 

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