《迷》作文教学课堂实录(国际性作文教学研讨会)

课时预设时间：70分钟，超时20分钟
一、谈话导入
1、说说你是什么迷？
2、说说你周围的人是什么迷？
3、说说你的父母是什么迷？ 板书： 歌 棋 迷 球 虫 书 网 追星······
二、四人小组讨论（以上用了10分钟）
三、写出迷的故事（约40分）
1、写出自己或他人迷的故事。
2、生写作，师巡视指导。
四、指导评改
1、刘老师觉得你们太会写了，太能写了。刘老师特别佩服你们，给自己一次掌声。
2、大声地读一读自己的作文。
3、这一次再静静地读：看看自己写的文章有没有写出自己或他人的迷，题目有没有取好。 读完后客观地给自己文章一个评价：可以打分，可以画星、可以画小花······（5分钟）
4、出示刘老师写的片断，请学生评一评（8分钟）
师读自己写的片断 刘老师写的作文怎样？
生齐声说好
刘老师的作文好在哪儿？
生：题目取得很好 师：我可以给自己画个星吗？
生：语言动作写得好
生：（总体评价）
生：用对话、动作写出冬冬是个小书迷 师：我把这些句子用波浪线画出来。
生：语句很通顺、写得很具体，最好写出两人的心理活动
师：你真会评价·····
生：三声冬冬不仅写出了妈妈很着急，而且写出了冬冬对书的入迷
7、评改同桌的文章。（10分钟）
（1） 能不能按照刚才评价我的那篇作文的方法给自己的同桌习作也点评一下？
（2） 生同桌评价，师巡视。
8、展示学生作文 （1）交流题目 （2）展示学生作文
生1：爸爸，睡觉
师：唉，咋一听，怎么不是什么迷，想不想听一听到底怎么回事？ 生齐声说想
出示学生作文 师：唉，怎么没有给自己画星，哦，你给自己写了评语。读一读。
生读自己的评语，师随时接话。
生：读自己的文章，刘老师随时点评，插话
师：嗯，写出了爸爸是个睡觉迷吗？······嗯，不错，谢谢他给我们带来了精彩的文章。
师：还有谁想把自己的文章读给大家听？
生2读自己的文章：《美食迷》
师：嗯，是美食迷吗？查看更多文章请访问同桌给你写了评语，嗯，写得很真实。这篇的文章总体写得不错，会用上诗句“口水直流三千尺”，刘老师觉得你写得很棒。
师：今天，我们已经大大地超过了时间，这是因为我们海宁实验小学五（5）班的同学太能写了，刘老师不忍心打断你们。现在，我们把最精彩的片断读给大家听。
指名读片断，师随机点评。（多名学生展示片断）
四、课堂延伸 完善自己的文章。
《学写新闻报道》 执教：全国中青年名师 江西师大附小副校长 熊海滨 学生：海宁实验小学五（2）班 执教时间：2006-10-20 作文指导课时间：25分钟 作文讲评课时间：40分钟
10：13
一、谈新闻
1、师说新闻
师：看老师写一个词，板书：新闻
师：什么是新闻？
生： 师：今年春节时，有一则新闻打动了全中国人的心。
出示：航天英雄图片，我们听一听当时对这一新闻的报道。
生：听新闻广播 师生共谈神舟六号这则新闻。
师：在去年的时候······可见这则新闻报道的作用之大。
2、生交流新闻
师：昨天让同学们去看看报纸、看看新闻，最近都有哪些新闻呢？
生：介绍自己看到的新闻
师：秀才不出门，便知天下事。一则好的新闻报道会让人们了解身边的事。想不想学写新闻报道？
生：想
3、揭题：学写新闻报道
二、了解新闻格式
师：怎样写新闻呢？他山之石可以功玉，看看课文里告诉我们怎样写新闻报道的。
生自读课文
师：读文之后，你发现了什么？
生： 师：新闻报道的题目该怎样写呢？
板：题目：一目了然
师：开头你们发现了什么？
板：开头：交代结果
师：经过要注意什么呢？
板：经过：大致情况
师：结尾呢，能看出些什么？
板：结尾：相关信息
师生共同完善板书：
学写新闻报道
题目 一目了然
开头 交代结果 特点
经过 大致情况
结尾 相关信息
三、指导写
师：那该写什么呢？
老师犯难了。唉，瞧，这是什么？
生读：第四届国际小学作文教学研讨会
师：这不，这就是一个很好的新闻题材。
师指一名学生上台，说说这则新闻该怎么说。
师：题目该怎么取

师：开头怎么写
师：经过呢？
师：当着大家的面这样夸我，我还真不好意思。
师：结尾怎样？
生： 师：看，不难吧。在大家的帮助下，一篇像模像样的新闻报道写好了。
出示：学生活动照片
师：这是什么？ 生：这是······报告会
师：请同学们闭上眼睛想一想，在你的身边有哪些新消息？有什么值得你写的？
生：7名学生参加画展
生：学校新开图书阅览室
生：小区变压器坏了，给大家造成诸多不便
生：旅行车祸
生：小区排污管破裂
师：其实，我们的生活中有很多事都可以写，令你激动的、令你难过的、令你······都可以写。你们愿意用自己的笔把它写下来吗？
生已经写好。
10：38稍作休息后《作文讲评课》 10：40开始
一、谈话 师：昨天熊老师拜读了你们的新闻报道，一个词：自豪。真的，熊老师为你们感到自豪。
师：在你们的启发下我的灵感也来了，也写了一篇新闻报道，想听吗？
师：读自己写的新闻报道：写孩子们在这次活动中的事 生鼓掌。
师：谢谢，孩子们的掌声。
二、师生评议
1、评标题 师介绍学生的新闻题目，出示：学生习作标题 生介绍自己的题目
师：好了，同学们的标题······ 比较同一题材的不同题目，出示四个标题 生谈喜欢的题目
师：你很会推理。
师：想不想看看他的庐山真面目？
小组内读一读习作，相互取长补短，相互学习
10：48 2、评开头 师唱《想唱就唱》·····PK
生1：我觉得我写得很好。读自己的新闻。
师：你写得好在哪儿？
生：我的词语很好，而且有些词很像新闻报道的词。
师：挺会夸自己的。谁跟他挑战？
生2：读自己的新闻
师：谁写得好？
生 3：
评经过
生1：老师，我觉得我的经过是最棒的。读文
师：最棒在什么地方
生：经过写得很简介
师：我倒觉得你的文章与例文有点相像。好，谁跟他PK
生2： 师：好，做谁的粉丝？
生：新奇、好玩
师：好看来
4、评结尾
生1：老师，我觉得我的结尾写得很好。读结尾
师：好在哪儿？

生：我觉得一般大家不这么写。
师：谁PK
生2：
师：好在哪儿？
生：自然结尾。
师：你让大家知道了结尾还可以这样结，谢谢。
5、评全文
11：00 生1：自己比赛之事
师：你自己写自己感受怎样？
生：很甜。
生2：我校与《同一首歌》同台演出
师：评一评她的文章
生：···笑容写得很好···但后面的删掉会更好。
师：为什么？
生：因为这像我们平时写得作文了。
师：唉，新闻报道就是作文呀！
生：新闻的经过要简洁一些。
师：你同意他的评价吗？
生：同意，可能我平时写得太多了。生删掉
师：多会改作文呀，这个符号一画，就是一篇真实的作文了。
生继续改：书名号站一格，时间加上9月，观写错了。
师：快速浏览，在大家的帮助下，你的文章写得怎样？
生：我觉得自己更像一名小记者了。
师：文章不厌百回改，多余的删掉，少的补上，改一改自己的新闻报道。
11：10 生：自己修改自己的文章。
师：修改以后的文章是怎样的呢？
三、独家新闻发布会
11：12 生1：《小白狗闯入校园，众学生奋力抓狗》
师：我们
生2：《重温长征精神，了解长征历史》
师出示：白岩松等著名主持人
师：深情述说
师：心有多大，舞台就有多大。让我们用我们的眼睛去发现，用心灵去感受。11：18
说课：江西师大熊海滨 1、 感动学生 2、 流程：在认识新闻、例文引领、现场报道、图片、闭眼回想取材 3、 评改：互动点评 4、 延伸：即将举行的运动会，大语文观 5、 想说就说能说，想评就评敢评 6、 感动自己
点评： 1、 作文教学的目的究竟是什么：众生自作 终极目标：老师不教 刘开伟老师：没有讲作文方法，在评价中渗透作文方法 熊海滨老师：展示实打实的报道，发现了什么？题目、开头、经过、结尾怎样，学生自我感悟。 刘老师的课：学生表达充分了，听课老师的承受力，真实。 熊老师的课：提前写，我们不知道这一晚学生调用了多少信息。 两者加起来÷2差不多 2、给孩子空间，让孩子自由地写，充分地写。 刘老师的课话语不多，一般先说，他没有说，直接写，再说。 熊老师，昨天不化多大力气，今天重点放在点评上。 有的含蓄，有的幽默······ 老师有时要示弱，给孩子们空间，自由写，充分写 3、 孩子空间，怎么放？ 作文的教学的功夫在教学之外的准备。 低年级： 高年级：放眼 4、 作文要仿 仿作是···但不可仿一篇 5、 作文要乐 少热，要真正的乐