《给予树》教学设计1

【教学目标】

１、正确读写本课１２个生字及生字组成的词语，积累语言。

２、正确朗读课文，读好金吉娅对妈妈说的话，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，培养关爱他人的情感。

【教学准备】

１、教师：

自制幻灯片、七块磁铁、两张生字卡片、四张小卡片。

２、学生：

语文书、课堂作业本、铅笔盒。

【教学过程】一、导入

１、宁镇路小学的同学们，大家好！很高兴能和大家一起来学习。我姓叶，所以你们应该叫我──（叶老师）。真聪明！聪明的孩子们，看，这张图片，是什么节日呢？（圣诞节）。知道圣诞节吗？谁愿意来谈谈？

２、圣诞节是西方国家一个非常重要的节日，相当于我们中国的春节。那天，孩子们可以收到许许多多的礼物，所以可高兴了！然而，贫困人家的孩子就大不一样了，他们没有礼物，许多愿望都无法实现。于是，一些慈善机构、援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上，插在圣诞树上，让好心人看了以后，献出自己的一份爱心。（板画）

我们把这样的圣诞树叫做“给予树”。

板书：

给予树

３、今天，我们要学习的课文就是３１、给予树。

齐读题目。

大家发现了吗？这两个括号为什么不一样啊？

齐读课题。

３１课《给予树》给我们讲述了一个非常感人的故事，叶老师读了，深受感动，大家想读吗？那我们打开课本，把书翻到１２３页，自由地、认真地把课文读一读，要求：读正确，遇到生字，请大家借助拼音这个工具把它读正确。

二、初读课文，了解主要内容，学习生字词

１、过渡：

刚才看到大家读得这么认真，叶老师也给大家带来了一棵圣诞树，想得到树上的糖果礼物吗？

２、指名读──齐读。

３、猜字谜，指导学生正确书写生字“裕”和“卡”：

指出“裕”左边部分，书空“卡”的笔顺。翻开课堂作业本，让学生把这两个生字各写３个，学生练写，师评价。

４、出示填空题，让学生再读课文，指名说说主要内容。

三、学习课文第四节

１、通过填空，我们知道了课文的主要内容，下面请大家快速默读课文，用“～～”划出描写人物语言的句子。

２、指名说。

３、（出示人物说的话）那金吉娅在说这些话时，心情是怎样的呢？请大家一边读一边体会体会。

４、指名读。相机交流：

⑴出示句子：

她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

换人称说话。

⑵金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想的？

⑶金吉娅把洋娃娃送到援助中心的礼品区时，看课文插图，想想阿姨会怎么说？她又是怎么回答呢？

⑷从金吉娅的做法中，你体会到什么？

５、指导朗读。

四、初步体会妈妈情变化

１、听完金吉娅的讲述后，妈妈──

出示：

我紧紧地拥抱着金吉娅。

２、妈妈心情是怎样呢？谁愿意来说？

（高兴、激动、开心、快乐、自豪、骄傲、感动……）

３、当时妈妈是──，那么之前，妈妈心情还有什么变化呢？请大家快速读课文１～３节，圈出描写妈妈心情的两个词语。

板书：

担心、生气

４、妈妈开始为什么担心？后来为什么又生气？最后，又为什么会这样呢？我们下节课再来深入研究。

五、作业

１、最后，同学们看，黑板上的给予树上还有几张卡片，小朋友愿意像金吉娅一样，拿下来看看吗？

２、指名上来读卡片。

３、如果咱们班同学也能像金吉娅一样，课余能主动地去认识像卖火柴的小女孩、凡卡、杨科等人，能主动地读读相应的文章，那今天叶老师来给大家上课，也就如愿以偿了。