《**的账单》课堂实录

课前导入：
熟悉学生；提醒学生交流要发出声音，要自己思考，这是不同的概念。
导入：
师：昨天老师给你们发资料，你们有没有预习？预习过的请举手。请一名学生读。
没有预习的同学认真听，同学们思考这篇文章讲了一件什么事？
生：读课文。
师：读得很流利，但读的时候有一些错字，谁听出来了。
生：纠正错字。
师：多音字“得”。还有吗？
生：继续交流。
师：看来咱们同学都能把它读出来，没有拿到资料的，快速把它读下来。
生：读。
师：咱们同学们有一个好的习惯，一边读一边写。你写了什么？
生：我写了这篇课文的主要内容。
此生交流主要内容。
师：你刚才写了什么？
生：我在想……
师：边读边想很好。这篇课文主要写了妈妈和孩子关于帐单的一个小故事。
出示帐单。妈妈为什么写了“0芬尼”，妈妈为什么这么写？
学生交流。
师：谁来说？
生：妈妈觉得小彼得是自己的儿子，妈妈为她所做的一切都是理所当然的。
师：那么小彼得给妈妈开了一份怎么样的帐单？出示课件。
生：读帐单。
师：我把这两个帐单放在一起，同学们比较一下。自己看一看，你有什么想法？
生思考。
师：你对小彼得为妈妈开的这份帐单有什么想法？
生：妈妈为小彼得做事尽心尽力，小彼得为妈妈做事是应该的，而不应该开这个帐单。
生：妈妈养育孩子，孩子帮助妈妈，都是应该的，不能要报酬。
师：谁还想来说？
生：妈妈一直对他都非常好，都是理所当然的，为他父母做一些事是应该的。
师：这么多同学都认为不应该，那么小彼得为什么要给妈妈开一份帐单呢？
生：爸爸妈妈做事都是可以拿到钱，为什么我不可以拿到钱呢？
师：小彼得是个非常勤奋的孩子，他这样认为。
而妈妈为小彼得开的这份帐单，你又是怎么看的？
生：妈妈非常喜欢它，小彼得为他要钱，她没有道理对他说，而是用笔。
师：用了一个词，没有用道理，而是写了一份帐单，爱的表现。
谁还有别的看法。
生：小的妈妈很温柔慈爱。如果是别的妈妈，可能看到自己儿子开了一份这样的帐单，早就发火了，或者开一份这样的帐单，而她没有这样做，她深爱着自己的儿子。
师：妈妈是个什么样的母亲？儿子是个怎么样的孩子？用一个词，可以写在黑板上。指名写。其他同学也要想。想好的就可以上来写。
生：想好的纷纷下去写。（妈妈：和蔼可亲、慈爱、体贴有责任、关心儿子、无私、温柔）
儿子：知错就改、勤劳、能干、懂事、天真）
师：你为什么这样写？从课文中找出你的理由给我，你可以用来说服同学。
生交流
1、知错就改：因为……所以……
2、勤劳：因为……所以……
3、懂事：……（师：和前面的知错就改差不多）、
4、能干：（师：和勤劳一样）天真：……
师：妈妈这里温柔……
师：小彼得开了一份帐单应不应该？再来思考。
生：思考。
生交流：不应该，应该为大人做事。
师：想想你自己，平时和妈妈做事有没有讨价过？
生：每次洗碗，就为妈妈要钱。
师：你是怎么想的？
生：我为妈妈做了事，就得要报酬。
师：在课堂上认为妈妈辛苦不向父母索取报酬，而回家就要报酬。
生：现在就不这样了。
师：为什么？
生：因为妈妈帮我做事我自己不做事还要向妈妈要钱，这是不对的，也就就没有生活能力了。
师：这种观点我不是很赞同，我们一会再说。
生：很小很小时候我也有这样的想法，想爸爸妈妈都有工资，而我自己也应该有些工资。
生：做些事还不如做些事。
生：妈妈爸爸做事钱很不容易，我不能要钱。
师：都是小时候，现在有没有？（）以后会不会？（因为现在懂事了）像妈妈索取一些报酬，就是不懂事吗？
学生讨论。
生：明知很辛苦却还要去要，这是懂事；
师：为妈妈送点贷要一点钱，还不如在家里看电视，这是不懂事的表现吗？（我认为送货很辛勤劳）
生：我认为这就是不懂事的表现。
师：老师也
师：跟你的父母交流一下，做事要一点报酬，你会觉得我不懂事吗？
师：推荐一本书《穷爸爸和富爸爸》，看完以后你还坚持你自己的想法吗？