根据下面的识字教学案例，写出教学总评。

【教学内容】

人教版义务教育课程标准实验教科书语文（一年级下册）《识字6》的第一、二小节。

【教学过程】

一、创设情境，激发学习兴趣

师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天迎迎姐姐带大家去旅行，你们高兴吗？

生（欢呼雀跃）：高兴！

师：请大家坐好，火车就要开了。

（播放课件：在《火车开了》的歌声中，一列火车开动了，越开越快。）

二、指导学习，归纳识字方法

师：第一站——大海到了。（课件展示迷人的大海风光）

师：你们看见了什么？

生1：我看见蓝蓝的大海上有一艘军舰在航行，军舰后面还跟着一条小小的帆船。

生2：我看见一只雪白的海鸥在天空中飞翔。

生3：我看见海边有一片金色的沙滩。

师：说得太好了！我把你们说的写下来了。

（课件展示课文第一小节）

师：你们会读吗？遇到不认识的字该怎么办呢？

生：可以拼读字上的拼音。

生：还可以向您和其他小朋友请教。

师：好办法！请大家在小组里读一读吧。

（生在小组里自由朗读。然后师指名读，其他同学当评委，指出哪儿读得不准，及时纠正，鼓励他再读，直到读准为止。评出读的最好的同学，由他领着全班同学读。）

师：读得真不错。去掉拼音你还会读吗？（课件去掉拼音，生跃跃欲试，纷纷举手）

师：我们比比看，哪组小朋友读得好（开火车读）。小小火车谁来开？

生：小小火车我来开。

（生开火车读，拍手读，男女生接读。最后师生问读，师问“一什么海鸥”，生答“一只海鸥”。）

师：小朋友们课文读得很流利。再考考大家，（课件去掉熟字，剩下“海hǎi、鸥ōu、滩tān、军jūn、舰jiàn、帆fān”6个生字）你会认这些生字吗？

（生立刻在小组内认读生字）

师：注意看这些字的拼音，你有什么发现？

生1：我发现“滩、军、舰、帆”都是前鼻音。

生2：我发现“舰”是三拼音。“鸥”没有声母，只有一个复韵母“ou”。

师：你观察得真仔细。请你领着大家读一读吧！

（生跟读生字，先按顺序读，再打乱顺序读。）

师：沙滩上有许多美丽的贝壳（课件展示：沙滩上的贝壳上面写着这6个生字，贝壳旁边有一只小竹篓），你们想不想把它们带回家呢？

生（异口同声）：想。（做“捡贝壳”游戏。学生读对一个字，竹篓里就增加一个贝壳。）

师：你记住了哪些字？你是怎样记的？

生：我记住了“海”字，海里有很多水，所以“海”的左边是“氵”，右边的“每”字就像海里游动的鱼。

师：想像力真丰富送你一个生字宝宝（小生字卡“海”），让你永远记住它。

生：我记住了“鸥”字。海鸥是一种鸟，所以“鸥”的右边是“鸟”，左边是个“区”字。

师：你怎么认识“区”字呢？

生：我住在西苑小区，小区的大门上有这个“区”字。我天天从那经过，就认识了。

师：在生活中识字，好方法！（奖“生字宝宝”）

生：我请大家猜一猜我记住了哪个字，小车头上戴小帽，这是什么字？

生（抢说）：这是“军”字。

师：编字谜来记住生字，也不错。（奖“生字宝宝”）小朋友们，你还记住了哪个字，你又是通过什么方法来记的呢？请你在小组里说一说。

（生在小组内讨论、交流）

师：我们不仅要会认字，还要会写字。怎样才能把字写好呢？

生1：先注意观察老师是怎样写的，然后按照老师的样子写。

生2：要占好格子，写好笔画，横要平，竖要直。

生3：坐姿要端正。

师：请大家观察我是怎样写的。先写“沙”。口决：两点头向下，一提往上扬。一竖

在中线，两点在两旁，一撇要拉长。左窄右边宽，沙字写好了。再写“海”。“海” 也是左窄右宽，“母”中间一横写在横中线上。最后写“军”。“军”是上下结构，“ ”这一折写在横中线上，最后一笔“丨”写在竖中线上。

（生练习写“沙、海、军”三个字。展示几本学生作业。集体评议哪个字写得好，好在哪里。）

师：我们马上就要离开迷人的大海，向下一站出发了。

生（向大屏幕展示的海景挥手）：再见了，大海！

三、合作学习，反馈识字效果

师：第二站——农村到了。

你们看（手指大屏幕，课件展示农村风光），这一块稻田里的稻子成熟了，黄澄澄、金灿灿的，还没收割完。另一块稻田已经种下了第二季的秧苗，一畦畦绿油油的秧苗真惹人喜爱。一方鱼塘里鱼儿成群结队地游来游去，旁边的一座果园里红通通的果子挂满了枝头。此时此刻，你想说些什么呢？

生1（深情地）：啊！农村真美呀！

生2：今年又是一个丰收年。

生3：我想跳进鱼塘，和鱼儿一起欢快地游泳。我想摘一个果子，尝尝水果的香甜。

生4：我想再看看一畦畦绿油油的秧苗。

师（课件展示一畦畦秧苗）：像这样长长的一行秧苗就是一畦秧苗。

师：把你喜欢的景物画下来吧！（生动笔作画。展示学生的画，学生根据画读课文。课件出示短文第二小节，全班齐读。）

（点评：通过课件展示再现农村迷人的风光，学生跃跃欲试，创作出一幅幅美丽的图画。借助图画有感情地读课文，表现美，也是阶段教学目标的要求，这种综合性学习真正体现了自主活动中全面提高语文素养。）

师：请大家找出第二小节的3个生字，在小组里合作学习。（生在小组内学习生字）

生：我记住了“秧”字。禾苗的“禾”加上中央电视台的“央”，组成秧苗的“秧”。

师：看电视也能识字，你真是个有心人！（奖“生字宝宝”）

生：我认识“塘”字。把水果糖的“糖”的“米”换成“土”，就变成鱼塘的“塘”。

生：我认识“稻”字。我爸爸爱喝“稻花香”牌的酒，每次去超市，我都帮爸爸去货架上拿酒。

师：你们观察仔细，积极动脑，真佩服你们！（奖“生字宝宝”）生活就是一个大课堂，希望我们每一位小朋友都能走到哪学到哪。

师：我们还要写一个字，稻田上面长青草，这是什么字？

生（抢说）：苗！

师：请大家自己练习写“苗”字。请一名同学在黑板上写。

（生练写，集体评议。）

四、回顾旅程，美美朗读课文

师：时间不早了，我们不得不离开这美丽的地方了。

生：再见了，美丽的农村！

师（播放音乐）：我们一起来回忆一下我们欣赏过的美景吧！

(学生或坐或站，齐诵课文第一、二小节)

五、玩做游戏，学会用数量词

师：今天我们不仅欣赏了美丽的风景，还和许多生字宝宝交上了朋友，收获真不小。这几个数量词还没找到它们的朋友，心里可着急了，你们能帮帮它们吗？

生（热情地）：我来帮！

（找朋友游戏：师拿着数量词卡片“一只”问：“ 一只’的朋友在哪里”？拿着“海鸥、山羊、花猫”等卡片的小朋友走过来，说“一只的朋友在这里。”生齐读词组。）

六、发纪念品，拓展数量词

师：迎迎姐姐有很多纪念品，只要你能用上正确的数量词说一说，我就把它送给你。

（拿出牙刷、镜子、尺子、练习本等常见的生活、学习用品，学生争先恐后地用上数量词，获取纪念品。）

七、结束旅程，展望美好明天

师：今天的旅行就要结束了。明天，迎迎姐姐将带大家去更美的地方游玩。我们乘上火车回家吧！

（课件展示：火车开了。在歌声中师生告别。）

教学总评：这节课最显著的特点是教师在教学过程中，由始至终都凭借着教材引领学生去主动、自主地探究发现。以体现教学过程中的动态生成过程，培养学生的读书习惯、探究能力和创新精神。本节课，老师首先让学生整体观察插图，诱发探究。然后通过互动学习，尝试探究这一环节，领学生走进课文找出生字，通过自己的观察发现，找出生字的结构、偏旁和读音等方面的特点。再通过各种形式读课文，引导学生读后发现本课都是用数量词表示事物的特点。最后，通过“小鸟回家”等游戏进一步对所学内容进行巩固。让学生在不断地探究中发现，在发现中获得成功的喜悦、获取新知形成能力。这些，都是体现《课程标准》的理念和精神。因此，这是一节较成功的课。