当前位置: 教案教学>教学分析

鱼游到了纸上实录

小编: :admin

师:你们知道金鱼生活在哪里吗?可我见到的金鱼却可以在纸上游动,你想知道是怎么回事吗?那就和我一起走进课文(板书课题)读题

生:鱼游到了纸上

师:声音真响亮, 读题不光要用嘴巴,而且要用眼睛。再读

生:鱼游到了纸上

师:真好,读了课题你有什么疑问?

师:看来同学们的疑问真不少。这说明大家初次看到这个课题心里都有一个感受,就是——。(板书?)

师:对,这是我们最原始最真实的感受。来我们就带着这种奇怪、好奇的感觉再读课题。

师:孩子们, 只有用心读书,才能读出感觉,读出味道。 现在带着你的疑问去课文中寻找答案,好吗?请同学们端起书,两个要求:第一个要求:放声朗读课文,读准字音,读通句子,第二个要求: 找一找课文中,有多少个带有“游”字的句子。把用直线划下来。明白两个要求了吗? 好,开始大声朗读吧。

(生自由读课文,师巡视。)

师:找到课文中带“游”的句子了吗?轮流读句子,教师正音。

师:一共有 7个带“游”的句子,你都找到了吗?

真厉害!这说明每个孩子都在用心读课文呢。

师:这“游”字从文章的开头一直游到了文章的结尾,那鱼是自己游到纸上的吗?是怎么上去的?青年竟然能把鱼画地像在纸上游动,你们说他的画技高超不高超,厉害不厉害,那他是怎么画鱼的呢?找一找。

生读课文,教师巡视指导。

师: 青年是怎样让鱼游到了纸上呢? 谁来给大家读一读。

师:大家看,我们一起来读一读。

课件出示 句子 :我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。

生齐读。

师:谈谈你的体会。

师:从哪句话中你能感受到他画鱼认真?

师:你从哪些词语体会到的?

师:一丝不苟是什么意思?

生:做事很认真,一点儿也不马虎。

师:在这里呢?

生:青年画鱼很认真,一点不马虎。

师:你还感受到了什么?

生:他画鱼的本领很高啊。

师:从哪儿感受到的?

生:有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。

师: 能把金鱼游到纸上来,他的技艺真是高超啊。谁能通过朗读让我们见识一下青年高超的画技?

生读

师:青年画画一丝不苟,你对待朗读同样一丝不苟,真好!谁还读?

生读

师:老师也想谈谈自己的读书感悟,可以吗?我 注意到了“静静”这个词语,什么是静静?

师:谁静静地画画?

生:青年

师:是啊,青年静静的画画多仔细啊,闭上眼睛,我们一边静静地听一边静静的体会,一边静静地想象青年静静地画鱼的情景。咱们开始。师配乐范读句子。

师:睁开眼睛,看到了吗?看到青年画在纸上的鱼了吗?你看到了鱼的哪些动态?

生:金鱼在吐泡泡。

生:有些金鱼在摇尾巴。

生:很多金鱼在抢食

师:我问一下,当他在画金鱼吐泡泡、摇尾巴、抢食的时候,需不需要到金鱼缸边去看看金鱼是怎么吐泡泡的?

师:那青年画金鱼的时候他为什么不用看,而只是静静地画就可以了呢?

生:因为他的心里已经把金鱼吐泡泡的样子记在心里了。

生:因为他已经把鱼记在心上了。

师:是的,那位青年在静静地画画的时候,他的心里装着只有谁?

师:他心里记着的只有谁?

师:他心里游着的只有谁?

师:这时金鱼已经游到了……孩子们,这就叫静,一心不乱地静,心中有鱼地静,来,让我们把青年静静画画的情景牢牢的记在我们的心里吧。生看大屏幕齐读。

师:那么鱼是怎样游到了他的心里呢?请同学们快速浏览课文,找出相关的语句

生读课文,教师巡视指导师:我们来交流一下

生:他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。

齐读。

师:说说你的体会

师:谁这样专心致志的看,聚精会神的看?师:静静地看,专心致志的看,聚精会神的看,来带着你的感受一起用心读 —

师:还有吗?

生:“他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。”

生齐读这句话。

师:你体会到了什么?

师:你留心了“一年多”、“每个星期”、“一整天”、“常常”……

师:这一年多来,他为了看鱼,常常忘了吃饭,忘了回家,你信吗?

练习说:一个春光明媚的星期天。我们来到茶室的后院,看到青年:

师:一个烈日炎炎的星期天,我们来到后院,又看到青年,生读句子

师:一个秋高气爽的星期天,我们来到后院,还是看到青年,

师:一个寒风凛冽的星期天,我们又来到后院,仍然看到青年,生读句子。

师:从春天到夏天,从夏天到秋天,从秋天到冬天,每一天星期天他都在,他放弃过吗?他动摇过吗?间断过吗?——没有。这又叫怎样地看?

生:持之以恒地看

生:坚持不懈地看

师:孩子们,这样废寝忘食地看,这样持之以恒地看,这样呆呆地看,他累不累?他烦不烦?为什么?

师:来,让我们再来一起读读这段话,感受青年的专注、持之以恒。

配乐齐读。

师:孩子们,正是这样的功夫,让我们看到这样的境界,生齐读:鱼游到了心里,正是这样的境界,才让女孩发出惊奇的赞叹,她怎么赞的?指导朗读句子。

师:我们一起赞

师:这位青年竟然能把鱼画地像在游动,真是令人——,他的精神更是值得我们——如果这时候在让你回过头来读一下题目,你还会带着这个问号吗?你想把它改成什么?(板书!)你想带着怎样的心情读?

生:佩服

生:赞叹

师:带着你的感受齐读

生读

音乐起

写一写:你有什么想说的?

    相关推荐

    《鱼游到了纸上》课堂实录 《鱼游到了纸上》教学实录 《鱼游到了纸上》课堂实录 《鱼游到了纸上》课堂实录 鱼游到了纸上教学实录 鱼游到了纸上 鱼游到了纸上 鱼游到了纸上 鱼游到了纸上 《鱼游到了纸上》 鱼游到了纸上 鱼游到了纸上 鱼游到了纸上 鱼游到了纸上 鱼游到了纸上 鱼游到了纸上 7.鱼游到了纸上 7.鱼游到了纸上 《鱼游到了纸上》教学实录与评析 《鱼游到了纸上》教学实录与评析 《鱼游到了纸上》教学实录与评析 《鱼游到了纸上》教学实录与评析 《鱼游到了纸上》教案 鱼游到了纸上教案 《鱼游到了纸上》教案 王菘舟老师《鱼游到了纸上》课堂实录 鱼游到了纸上练习题 《鱼游到了纸上》评课稿 从《鱼游到了纸上》谈起 《鱼游到了纸上》说课稿 鱼游到了纸上小练笔 《鱼游到了纸上》说课稿 27鱼游到了纸上(4篇) 27鱼游到了纸上(4篇) 《鱼游到了纸上》说课稿 《鱼游到了纸上》主题探 《鱼游到了纸上》中心思想 《鱼游到了纸上》课文结构 《鱼游到了纸上》难句解析 《鱼游到了纸上》好词好句 《鱼游到了纸上》教学杂谈 《鱼游到了纸上》教学片断 对《鱼游到了纸上》的质疑 《鱼游到了纸上》文本细读 《鱼游到了纸上》教学设计 《鱼游到了纸上》教学建议 《鱼游到了纸上》教学设计 鱼游到了纸上教学设计 《鱼游到了纸上》文本链接 《鱼游到了纸上》课例评议 《鱼游到了纸上》教材简说 《鱼游到了纸上》教学设计 《鱼游到了纸上》教学设计 鱼游到了纸上主要内容 《鱼游到了纸上》教学设计 《鱼游到了纸上》教学设计 《鱼游到了纸上》教学设计 《鱼游到了纸上》教学设计 《鱼游到了纸上》教学反思 《鱼游到了纸上》细节描写 对《鱼游到了纸上》的质疑 《鱼游到了纸上》板书设计 《鱼游到了纸上》听课有感 《鱼游到了纸上》课例评议 《鱼游到了纸上》教学片断 《鱼游到了纸上》教学建议 《鱼游到了纸上》教学设计 鱼游到了纸上文本细读 鱼游到了纸上教学参考 《鱼游到了纸上》教学设计 《鱼游到了纸上》教学设计 《鱼游到了纸上》教学建议 《鱼游到了纸上》教学设计 《鱼游到了纸上》词语解释 《鱼游到了纸上》听课有感 《鱼游到了纸上》教学反思 试教前的《鱼游到了纸上》 《鱼游到了纸上》教学课例 《鱼游到了纸上》精品教案 《鱼游到了纸上》教学反思 《鱼游到了纸上》教学反思 《鱼游到了纸上》一课一练 《鱼游到了纸上》教学设计 《鱼游到了纸上》写作特点 《鱼游到了纸上》听课有感 《鱼游到了纸上》教学随笔 《鱼游到了纸上》教学反思 《鱼游到了纸上》教学反思 《鱼游到了纸上》教学反思 《鱼游到了纸上》课文原文 《鱼游到了纸上》教学设计 27鱼游到了纸上(A、B案) 《鱼游到了纸上》教学设计 鱼游到了纸上教材理解 鱼游到了纸上教学反思 《鱼游到了纸上》教学设计2 《鱼游到了纸上》教学设计1 《鱼游到了纸上》教案设计(二) 鱼游到了纸上教案设计(二)