《画杨桃》教学案例

《画杨桃》是九年制义务教材第六册（大修订）第七单元的一篇精读课文。课文语言通俗易懂，故事简短生动。它主要讲了一次美术课，我画杨桃画成了五角星，引得同学发笑。老师用事实教育学生，使同学们认识到，做事要实事求是，看问题要学会从不同角度。

教学目标

1、正确流利有感情地朗读课文，读懂课文内容，引导学生背诵课文最后两段。强化积累意识。

2、诵读老师和父亲的话，启发学生学会从不同角度观察事物，观察生活，学会老老实实做人，认认真真做事。

教学重难点

品读老师的话，父亲的话，悟出其中含义。

教学准备

实物杨桃，多媒体课件，学生搜集的有关杨桃资料等。

设计意图

新《课程标准》强调语文阅读教学要以读为本，在读中感知，在读中领悟，特别是中年级阅读教学，要抓住重点词句来体会含义，根据这一设计理念。本课教学共安排四个教学环节。第一个环节谈话导入新课。大屏幕展示杨桃实景，并出示实物杨桃，学生展示收集的资料，此设计目的是创设一种情境，加强感性认识，引导学生意识到课内课外处处可以学语文。第二个环节检查预习。目的引导学生整体感知提高预习课文的实效性。第三个教学环节是品读感受深的段落，领悟重点词句的含义，扎扎实实地落实教学目标，第四个教学环节拓展延伸。目的是从文本走进生活，从作者走进读者，使读者的情感认识逐步升华。最后作业设计背诵积累最后两段送杨桃、画杨桃，及板书设计都紧扣教学重点。同时也能激发学习兴趣、注意了学科的整合。

教学过程

课前课，由老师向学生问好谈起。引导学生用恰当的词语去夸奖老师、同学等。

一、谈话导入

同学们，请看大屏幕，认识这种水果吗？谁能给大家介绍一下？

李老师从大卖场买来了两个杨桃，请仔细看一下(看后，摆放在讲桌上)，杨桃是生长在我国南方的一种水果，这节课，我们就一起学习一件与杨桃有关的事，请认认真真看老师写课题。

二、检查预习，整体感知

你们已经预习了课文，谁能说一说通过预习你知道了什么？

师：你们知道的真不少，相信，今天再读课文，你肯定还会有新的收获。请同学们大声朗读课文，读完把你印象深刻的地方画下来。

文中什么地方给你留下了深刻的印象？谁来说一说。

默读你印象深刻的地方，一边读，一边想，你从中知道了什么？

三、品读重点段落

谁愿意把你印象深刻的地方读给大家听？

（这一环节有随机性，根据学生思路、感悟随机进行教学。但有一点，品读老师的话，应放在读懂中间对话的基础上进行。否则，对老师的话的领悟，就没有根基。老师此时要根据学生回答随机调整教案。）

1、品读父亲的话。

a、指读名，能说说吗？从这一段中你读懂了什么？谁还想说说你读懂得内容。

引导学生说出父亲对我要求严格，严中充满关爱、认真，它反复叮嘱。

师 随机板书 是什么样的 就画成什么样

b．自由练读。父亲怎样说这段话的？看大屏幕自由练读。

c.指名读。认真听他那里读的好？

d.评完后赛读。

e.最后齐读，记住父亲的话。

我记住父亲的话了吗？你从哪里知道的？

看大屏幕，自己读读下面两句话，体会他们的意思一样吗？

1)我认认真真地看，老老实实的画，自己觉得画的很准确.

2)我看，画，自己觉得画得很准确。

指名说。一生读，其他生听再体会，再说区别。

师小结：少了“认认真镇，老老实实”表达的意思就大不一样，所以抓重点词句理解课文是一种非常重要的学习方法。

2、略读中间对话。

老师为什么要说这一段话？引导学生先读中间对话部分。

中间对话部分，你们想怎样读？用喜欢的方式去读中间部分。边读边品味，怎样读出滋味。

分角色朗读。从这一部分读懂了什么？

师：多么优秀的老师呀！他引导孩子们轮流坐到我座位上认真观察，让事实说话。请看大屏幕，我们再来读老师的话，看老师要告诉我们什么？

品读老师的话。

a.自读自悟

b.小组交流

c.班中交流，并欣赏不同角度的杨桃图片。

d.指导读好这段话。先自读，现在你们就是这位老师，先练一练，你打算怎样讲给你的学生听？

指名朗读（2-3名）注意听他哪儿读的好？

师范读，引导评价老师，在评价的基础上再指名朗读。

最后指生，脱离课本向学生讲好这段话。

师的话与父亲的话是那么相似，他们的教诲使我

——。齐读最后一节。

四、拓展延伸

老师、父亲的教诲让我一生受用，那么“我”到底懂得了什么？

课文学到这里，你们懂得了什么？

五、布置作业

师：1）小结：学会从不同角度看事物，学会老老实实做人、做事，是一笔可贵的财富。课下背诵最后两段话。并抄写在读书笔记上，让这些教诲也让我们一生受用。

桃送给大家，爱画画的孩子可以画一画。

最后老师送给大家一首小诗《题西林壁》

齐诵。

板书设计

画杨桃

是什么样就画成什么样