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教师写的一篇简短的想象日记

小编: :admin

读教师写的一篇简短的想象日记。

2030年12月11日 星期五 天气:晴

8点:我驾驶着小型光速飞船去太空学校教书,之后又乘坐光速电梯到了办公室。打开电脑,批改学生通过网络传送来的作业。

9点:一阵好听的音乐声响起,告诉我,该去上第二节课了。我站在飞毯上,飞毯把我带到教室。教室网络立刻连接上各星球的学生,开始学习宇宙第一大语言——超中文。

15点:到火星最高的会议大厦参加全球教师论坛。在那,我意外地碰见了二十多年前教的学生——林启凡,(注:本班学生)他现在已经是全球著名的建筑师,这座会议大厦就是他的杰作。

[点评:以教师的亲身经历为学生打开想象的大门,带领学生走进时光隧道从过去到现在到未来,

让学生从不敢想到敢想到大胆想。教师的下水文是个很好的引子,尤其值得一提的是,在下水文中提到的那位学生:林启凡,正是现在执教班级中最调皮的一位学生。文中教师有意识地把他塑造成未来的成功人士,不仅极大地满足了这位学生的成功感,树立了自信心,体现了教师面向全体,以人为本的教学理念;而且极大地激发了其他学生的成功欲望,为下一阶段大胆想象自己的未来作了很好的铺垫。]

三、学生大胆想象自己的未来,教师相应点拨。

在座的才子、佳人你们还等待什么,大胆说说2030年你们会成为什么样的人?

生:我要成为导盲犬的训练员。发明智能拐杖,给盲人提供方便。

我要成为研究克隆技术的科学家。

……

片断1——

生:我要成为全宇宙的房地产老大。

师:和现在的房地产老总有什么区别?

生:可以充分利用各个星球的土地。还可以根据每个人的身体需要建造适合居住的房子。

师:比如说:老人住在哪?(生:土星上)为什么?(生:因为土星上温度适中,特别适合老年人居住)你准备建造什么样的房子给老人居住呢?

(生:圆形的房子,防震)圆形的房子,太好了!不仅防震,而且让老人感觉团团圆圆,非常温馨。

孩子们住在哪?

生:孩子住在月球上。因为月球上有环形山,可以在山顶上挖个洞,孩子就从洞口滑下去,住在洞里。

师:利用环形山的特殊地形,根据孩子们好动、好奇的心理特点建造适合孩子们居住的房子,好主意呀!那喜欢热闹、运动、激情四射的年轻人,你又安排住哪儿呢?

生:我安排年轻人住冥王星。因为冥王星温度低,可以让年轻人充分地运动。

师:这位房地产老总的梦做得多好啊!感谢你!让未来的人们根据不同的需要生活在不同的地方,(激动地和学生握手)请相信,你的未来不是梦,你的愿望一定能实现!

(全班报以热烈的掌声)

片断2:

生:我要当全世界的霸主。(全班大笑,议论纷纷:他要当希特勒……)

师:大家别笑,他的意思是要当全世界的管理者,对不对?(生点头。)

你说说你准备怎样管理全世界呢?

生:我首先要把全世界的犯人关起来,并且让他们永远都不可能逃跑。

师:这是管理全世界的首要前提,给全世界创造一个安宁、稳定的社会环境。说得好!接下来呢?

生:我要让全世界使用同一种语言,而且是中文。(师激动地与他握手——你很爱国!)其他国家的人可以免费到语言学校培训。

师:这位管理者关照到难民、穷人,为了达到统一语言的目的,可谓用心良苦啊!

生:我还要让全世界用统一的钱——人民币。这样全世界就便于交流了。

师:这位管理者真是有胆有识!当年秦始皇统一中国时,作了两件大事:统一度量衡和统一货币。看来,你这个管理者很有魄力和能力!祝你梦想成真!

[点评:有句话说得好“给学生一双翅膀,他就能飞。”这两个片断的教学充分说明了这一点。教师适时抓住学生中想象的火苗,帮助他拓展思维,给予他热情的鼓励和及时的肯定,让学生想得更全、更远,在未来的美好世界里燃起想象的熊熊火焰。]

四、出示习作要求,学生自由创作。

1、日记形式。

2、展开想象。

五、习作自由欣赏,教师引导点评。

1、把学生习作全部张贴在黑板上、墙上,让全体学生自由阅读、欣赏交流,并在自己最欣赏的习作上签上你的大名。

2、把学生支持率最高、人气指数最旺的习作在课堂上点评。让签名的学生说一说你为什么欣赏这篇文章?

3、学生修改习作并抄正。

[点评:以往的学生习作多是教师批阅后选择佳作进行讲评,而这里考虑到想象日记的特点和学生的思维模式,采取了先让学生自由欣赏,从学生的角度品评想象文,再从中选择他们心目中的佳作进行全班点评的方式。学生对这种方式非常喜欢,全员参与,既调动了全体学生学习的积极性、主动性,又培养了他们的品读欣赏能力,达到“事半功倍”的教学效果。

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