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《ie üe er》教学设计

小编: :admin

一、教学目标:

(一) 知识与技能:

1 阅读儿歌《中秋节》,认识“节 八 月 十 叶 儿 。”

2 学会复韵母ie üe,特殊韵母er,整体认读音节ye yue,会读它们的四声。

3 继续练习直呼音节,提高直呼能力。

4 学习按格式书写韵母及音节。

(二) 过程与方法:

1. 巩固运用已有的识字方法,鼓励学生在自主学习的基础上,小组交流认识生字,培养学生在生活识字的意识和习惯。

2. 观察图片,运用已有的学拼音方法,体会韵母读音。同学交流,老师指导,掌握韵母的读音并能正确书写。

3. 采取小组合作,同桌合作的学习方式,适当引入竞争机制,培养学生的合作精神和主动意识。

(三) 情感、态度与价值观

通过观察图画,阅读儿歌了解中秋节的知识,激发学生热爱生活的情感,培养观察生活的习惯。

二、课前准备:、生字卡片、拼音卡片等。

三、教学设计:

一、激趣导入:

(老师出示一轮圆月模型) 同学们月亮什么时候最圆?对,就快中秋节了,这是我们国家的传统佳节,你们可以赏月还可以吃月饼,多快乐呀!今天我们就学首《中秋节》的儿歌。

二、初读儿歌:

1请用你喜欢的方式读一读儿歌,不认识的字想办法解决。

2小组中互相读读看谁读的正确、流利。

3开展读儿歌比赛,老师发奖品。

三、快乐识字:

1用笔在儿歌中画出要认的生字,反复读几遍。

2生字宝宝从儿歌里跳出来考大家了,你们还认识他们吗?

指名读,大家一起读。

3用生字组个词或说一句话,老师及时纠正语病。

4这节课我们认识了六个生字还要学习三个韵母,它们就在这些字的拼音中。老师相信你们能学会。

四、学习韵母:

(一)、学习复韵母ie和整体认读音节ye

1.打开书第13课,把这课书看一遍。(板书课题)

2.(出示图1)问:图上画的是什么?(是两片叶子)师:今天我们要学的第一个复韵母的读音就跟叶子的“叶”读音一样。(板书ie)

3.学习ie的发音。

(师范读)请同学们仔细看老师的嘴形是怎样变的,认真听老师读的是哪两个音,哪一个读得响一些,然后指名回答。

头向前伸,鼻子出气。)而且读得很响亮,由i音滑向7音,中间气不断,就成了ie的音。同学们试试看。指名读ie的音。

4.ie的四声练习。

板书。齐读。开火车认读卡片。先按顺序读,再打乱顺序读。

5.学习整体认读音节ye。

①(看图1)问:图上画的是叶子,“叶”用拼音怎么写?

板书:ye,指名读ye。

②比较 ie—ye。

ie是复韵母,不能当音节用,要和声母在一起才能组成音节。ye是一个整体认读音节,直接用来表示一个字的读音,整体认记,不能和其它声母组成音节。

③ye的四声练习。

板书,齐读。开火车读卡片(联系日常用语)

(二)、学习复韵母üe和整体认读音节yue

1.出示幻灯片韵母ieü(齐读)用抽拉卡片将ie中的e拉到ü的右边成为üe。

①谁能试着读出这个韵母的音?(指读音好的学生认读)你是怎么读出来的?(先读ü,然后读7,7要读得响一些,中间气不断,就读成üe。)板书:üe

②练读üe的音。先指名读,再齐读。

2. üe的四声练习。

①板书:(调号标在e上)

②指名读:(抽拉卡片)

3.学习整体认读音节yue。

①(出示图2)问:图上画的是什么?(弯弯的月亮)月亮的“月”的音,换成第一声,就是我们要学的第二个整体认读音节yue的音。

板书:yue,指名读 yue。(yu后加 e)

②yue的四声练习。

认读卡片。(联系日常用语)

(三)出示 er学生自几读读,并交流自己是怎么会读的。

(四)老师这里有由新韵母组成的音节卡片,你会拼吗?自几拼拼

(五)、读写结合,综合训练

1.小结:这节课我们学习了复韵母ie er整体认读音节及它们的四声。谁能读?(指板书读)

2.练读。

3.练写:(出示拼音格小黑板)

ie:先写i,再写e,i与e写时要挨紧。

ye:先写y,再写e,y与e写时要挨紧。

yue:先写 yu,再写 e,yu与 e写时要挨紧。

从学生熟悉的实物入手,激起了学生的学习兴趣,集中了注意力,轻松进入学习情境。

能更好的体现在具体的语言环境中识字、学拼音的规律。

让学生说一说图上的内容,从内容上感知“叶子”这个词语。多读几遍这个词,为发ie这个音打基础。

教师创设情境能够激发学生的学习兴趣,让他们在生动活泼的气氛中轻松而又愉快的学到了知识

书写时重要的的是和学生一起看怎么写漂亮,可采取学生讨论教师执笔大家评议的方法,目的是培养学生好的书写习惯

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