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《综合学习一》教学设计

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教学内容:

本综合学习安排了两部分内容:一是由“猜字游戏”、“大家来签名”和“把字写好看”组成的识字与写字活动,这是对本单元所学生字的巩固与提高;二是借助拼音阅读并背诵《秋月白》。

教学目标:1、复习、巩固本单元所学的各种基本笔画以及生字,并进行渗透性识字;

2、指导学生写好“横”、“竖”两种基本笔画,继续培养学生养成良好的写字习惯。

3、背诵《秋月白》以及自己感兴趣的诗文,养成“读读背背”的好习惯,注重语言的积累。

4、感悟秋天的美,进一步激发热爱大自然的美好情感。

课时安排:二课时

教学设计:

师生活动

设计意图

一 形式多样,巩固所学,拓展识字。

(一)猜字游戏,巩固所学:

1 师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?

生答。

师:老师这儿有一个谜语,请大家来猜一猜:点、横、撇、点,猜猜这是什么字?若学生猜起来有困难,教师可以边说边书空,提示其猜字方法。

请一名同学说,其他同学猜,做示范。

2 小组合作,进行“猜字游戏”。

各组拿出课前准备好的本单元要求会写的23个生字(每组一份),随机抽取生字卡片,一人说,其他同学猜,猜对5个字的同学,就能把自己的姓名写在老师发给每个小组的16开白纸上,用彩笔写大一点。教师巡视指导。

(二)认读签名,扩展识字:

1 本单元要求会写的23个生字全部猜完、每位组员的名字也都写在纸上的小组,互相认读本组同学的名字。

2 每组选派一名同学(必须是本组同学的名字全都会认的同学),拿着本组同学的签名,到实物投影前带领全班同学认读签名。

3 同学们亲手把本组同学的签名张贴在教室的墙壁上,供大家课下继续认读。

二 合作探究,指导书写。

1小组合作,书空交流“三、山、十、田”四个字的笔画、笔顺。

2 全班交流。

3讨论:“三、山、十、田”四个字怎样写才好看?

强调:要把横、竖写好,一定要写得横平竖直。师示范,生在本子上练写。

4自己在书上练习书写。

5 小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止。教师巡视,书写规范、美观的奖励“小笑脸”。

6 以语文书、写字本为依据,各组评选出本阶段的“写字小明星”,把字拿到实物投影前,展示给大家欣赏。

三 诵读诗文,感悟内容。

(一)形式多样,熟读诗歌:

1 生自己尝试着读诗歌,遇到认读困难的字,自己想办法解决(拼读音节或请教老师、同学)。

2 指名读。

3 小组互读。

4 全班齐读。

(二)畅谈所知,感悟内容。

1 生自由读诗歌,一边读一边想:你知道了什么?

2 小组合作,畅谈所知。

3 全班交流(朗朗的夜空中,有一轮明亮的月亮;夕阳西下,西天的晚霞像火一样红;一场秋雨过后,树林里的许许多多的果子都落到了地上;寂静的夜里,一些小虫子在叫),表达出大致意思即可。

生理解困难的,师适时引导。

(三)感情诵读,表述其情。

师:读了这首诗,你们有什么感受?

生答。

师:那么,我们在读的时候,就要把秋天的美读出来,

请同学们都美美的读一读吧!

1 生自由感情诵读。

2 指名感情诵读。

3 全班感情诵读。

四 拓展诵读,注重积累。

1 生拿出课前准备好的自己感兴趣的诗文,或朗读或背诵。

2 把自己准备好的诗文,朗读或背诵给小组的同学听。

3 全班交流,评选出本阶段的“背诵小明星”。

玩耍,是孩子们的天性;游戏,是孩子们的热衷。以孩子们喜闻乐见的游戏形式,复习所学的生字,他们一定会趣味盎然地投入到旧知的巩固之中。

将本综合学习中的“猜字游戏“与“大家来签名”两项活动,有机的整合在一起,能够有效地促使孩子们以签名为目的来巩固旧知,又通过认读签名来拓展识字。

将签名张贴在教室的墙壁上,为孩子们创设一个广阔的课外识字的空间,促进他们主动识字,自主学习。

阶段性评选 “写字小明星”,能够有效地促使每一个孩子都认认真真、踏踏实实地写好每一个字,提升他们的写字水平。

“书读百遍,其义自现”,多种形式的朗读,一定会促成孩子们对诗文内容的深入感悟。

拓展诵读,阶段性评选“背诵小明星” ,可以有效地促进孩子们的课外背诵与积累。

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