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冀教版第二册《综合学习六》教学设计

小编: :admin

活动内容:综合学习六包括“有趣的汉字”、“我能读好”、“把字写好看”、“我的小本本”、“读读背背”、“口语交际”六项学习内容。

活动目标:1.初步了解形声字的构字方法,感受汉字所蕴涵的文化内涵,积累识字方法。2.让学生通过读句子体会语气词的表达作用,提高朗读能力。3.锻炼学生的口语表达能力,增强学生积累和运用词汇的能力。4.背诵积累古诗,感受梅花高贵的品质和顽强的生命力,感受古诗语言的优美。

活动策略:教师通过创设情境,让学生在轻松的氛围中诵读儿歌和古诗。通过看一看、读一读、背一背、写一写、演一演等多种形式,使学生手脑并用,多种感官参与活动,培养学生多方面的能力。

活动准备:多媒体课件,学生自备表演道具。教学过程与设计说明:

教学过程

设计说明

有趣的汉字

1. 课件出示儿歌。

学生自由读儿歌,仔细观察其中的红色汉字,想一想有什么发现?

2. 教师引导:说明这些字是形声字,形声字由两部分组成,一部分表示字的读音叫声旁;一部分表示字的意义,叫形旁。出示课件

3. 在小组里交流自己的发现,讨论怎样根据形声字的构字方法了解形声字的音、形、义。

4. 引导交流,本组形声字“晴、清、情、蜻、睛”的声旁都是“青”。“晴”的形旁“日”表示这个字与太阳有关;“清”的形旁是“氵”,表示这个字与水有关;“情”的形旁是“忄”,表示这个字与心情有关;“蜻”的形旁是“虫”,表示这个字与动物有关;“睛”的形旁是“目”,表示这个字与眼睛有关。

5. 拓展训练:说一说我们还学过哪些形声字,和同学分析一下怎样又快又好地记住这些字。

我能读好

1. 课件出示句子。学生练习朗读,一边读一边注意句中红色的字该怎样读好。

2. 教师引导:像句子中“吗、啦、哪、呢、呀”这些词叫语气词,不同的语气词表示不同的含义,有时表示疑问,有时表示肯定,还有时表示赞叹。课件出示句子,引导对比。

读一读这两句话,感受一下它们表达的意思相同吗?

你知道夏天的颜色吗?

你知道夏天的颜色呀!

与同桌对读句子,体会不同语气词表示的不同语气。

3. 从课文中找一找这样的句子,读一读,体会句子的语气。

4. 出示课件,练习用语气词说话。

把字写好看

1. 观察例字,注意“点”的写法。

(1)出示课件,观察田字格里的字,你发现了什么?

(2)引导学生注意“点”的书写位置和形态变化。如:

“步”字:书写时不要多一点;

“办”字:先写“力”,再写左点和右点,注意这两个点都是自横中线起笔,但方向相反;

“爱”:平撇下面是两个右点和一个短斜撇;

“光”字注意第一笔是竖,不要写成竖钩,再写右点和短撇。

2. 练习书写带“点”的字。

(1)描红,练写。

(2)展示和评价。在班里展示好的作品,相互评价,对比自己写的字,找出差距,再一次练习、提高。

我的小本本

1. 出示课件,学生熟读词语,和同学交流,理解词语的意思。

2. 读一读,想一想这些词语有什么特点?

3. 教师引导:这些词语都是表现人的特点的词。

4. 拓展延伸,说一说你还知道哪些这类的词语。

5. 积累,把这些词语抄写在自己的小本本上,还可以用其中的词练习说话。

读读背背

1. 课件出示古诗,用自己喜欢的方式读通诗句。

2. 同桌之间交流对诗的理解,提出不懂的地方。

3. 教师点拨,使学生了解古诗大意,知道这首诗表现了梅花洁白如雪、凌寒独放的特点。

4. 在了解大意的基础上自由背诵。

5. 小组间竞赛背诵古诗。

口语交际

1. 启发谈话,激发兴趣:每个人心中都有一个美好的愿望,说一说长大后你想干什么?学生自由表达。

2. 课件出示口语交际要求,在小组里分好角色演一演,对本组同学的表演互相评价,提出建议。

3. 各小组在班里展示,师生评价。主要引导学生学习如何根据具体环境、具体对象说话和交流。

激发学生的学习积极性,培养自主探究意识。

渗透汉字造字方法,认识汉字所蕴含的丰富文化内涵。

将语文学习向课外拓展,增强语文综合能力。

领悟汉语言的魅力,丰富语言积累,培养语言感知能力。

不仅要求学生把字写正确,还要从审美的角度出发把字写好看,培养良好的写字习惯。

引导学生有意识地积累词句,培养写话兴趣。

激发学生兴趣,增加古诗积累,加强学生对中国古代文化的欣赏能力。

创设和谐宽松的交流氛围,引导学生在民主、自由的气氛中表达自己的见解。

提倡多元评价,充分鼓励学生的发言,使学生敢于说、乐于说、喜欢听。

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