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六年级上册《墨梅图题诗》备课教案北师大版

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六年级上册《墨梅图题诗》备课教案北师大版

一、设计理念:

以读为本、为学生创设与文本对话的空间。“书读百遍、其义自现”朗读是理解诗歌的最佳手段,所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生,根据理解需要,我设计了自读、默读、引读等各种形式的读,让读贯穿于我的整个课堂教学,学生在读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达的思想感情,而且也使他们更多更直接地与文本产生对话,使课堂教学回归了语文的教学本色。

二、教材分析:

这是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。是我国元代著名画家、诗人王冕所做,作者以梅喻人,表现了他卓尔不群的气节与人品。诗人赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德,实际上是借梅自喻,表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。此诗浅显易懂,同时又意味深长,耐人寻味。读时琅琅上口,全诗共有4句话,可以说是短小精悍却富有哲理。

三、教学目标:

1.反复诵读诗歌,在欣赏图画的基础上理解诗意。 

2.体会诗人的卓尔不群的气节和人品。 

3.培养学生的审美情趣。

4.背诵并默写古诗。

四、教学重难点:

重点:理解并感受诗情画意。

难点:体会诗人的卓尔不群的气节和人品。

五、教学方法:直观演示法、示范朗读法、分角色朗读
六、教学策略:分角色朗读、引读等

七、教学课时:一课时

八、教学准备:多媒体课件

九、教学过程:
    (一)谈话导入,据题质疑

1.大家喜欢梅花吗?老师带来了几张漂亮的梅花图,一起欣赏,好吗? 

2.看了这些图片你有什么想说的?

3.是啊,自古以来,中国的文人墨客就爱咏梅,画梅。以梅喻人,在陆游的诗中,梅花是“零落成泥辗作尘,只有香如故”的坚贞自我,在毛泽东诗中梅花是“待到山花烂漫时,她在丛中笑”的乐观革命战士。今天我们要学习一首《墨梅图题诗》这首诗可谓是赞梅的上乘之作。(板书诗题:墨梅图题诗)(板书)

【设计意图:以图导课,使学生兴趣盎然地进入学习状态,同时,又把学生带入一个诗情画意的情境中,为活动展开预热】

(二)解读诗题,自主质疑

1.同学们看这个题目,从字面上看,谁能告诉我“墨梅”是什么意思呢?(黑色的梅花)

2.我们知道世间有红色的、白色的梅花,怎么还有黑色的梅花?到底是怎么回事呢?

3.原来这是水墨画的梅花,这是一首题画诗,我们以前也学过题画诗《惠崇春江晚景》,那是苏轼为惠崇画的一幅来画题的诗,我们今天要学的这首题画诗是王冕为自己画的一幅墨梅题的诗,让我们一起欣赏他那独特的墨梅。

【设计意图:本环节通过读清、读懂题目,为后面的理解诗意、品味感悟诗情奠定基础。】

(三)初读诗歌,整体感知

1.首先请同学们自由朗读诗歌,把字音读准,把句子读通顺。

2.(课件出示古诗)下面请个同学来读读。其他同学认真听,听听他的声音怎么样,字音准不准。(指名读。)

3.同学们,读古诗要读好,特别要注意把握好节奏,(画节奏)把握好音调,读出古诗的韵味。下面,你们试试。大声地读给同桌听。谁来试试?

4.齐读。

【设计意图:通过自读、指名读、范读、齐读等多种形式的朗读,使学生能够把诗读得字正腔圆、有板有眼。在读的基础上,学生交流已读懂的内容,教师适时点拨,从而梳理出诗的大意,感悟诗情。】

(四)赏画品诗,感悟诗意。

1.【出示墨梅图】这就是墨梅。欣赏一下,你看,墨梅给你什么样的感觉?说说自己的感觉。

预设:

(我觉得看起来它的颜色淡淡的,不像我们平时所看的梅花是粉红色的、白色的特别漂亮。它只是平平淡淡的灰色和黑色。)那么这首诗,在吟诵墨梅,你说他在吟诵墨梅的什么呢?看出来了吗?找找关键字。

2.指导朗读:

就是一种很淡雅的感觉。这是一种美,只不过这种美不俗气,是一种脱俗的美。谁能把这种淡雅的感觉读出来?头两句自己练一练,读出淡雅的感觉来。(生读)

    3.引读:

    是啊,看着画上的墨梅,王冕情不自禁地吟道:“吾家洗砚——”。男生读

    看着这画上的墨梅,妻子情不自禁地轻轻吟道:“吾家洗砚——”。女生读

    王冕的朋友们看到画上的墨梅,也情不自禁轻轻吟道:““吾家洗砚——”。齐读

    (五)了解作者,体会品格

过渡:诗人如此钟爱梅花,他想借梅花表达什么呢?说到这里,我们有必要来认识一下诗人王冕。
    1.关于王冕,你能谈谈对他的认识吗?通过你所查的资料,你认识了一位什么样的王冕? 

2.同学们,你们喜欢听故事吗?老师这里还有一些关于王冕的小故事,想不想听?想不想?那可要听仔细了!看看故事中的王冕给你留下了什么样的印象?(出示故事)

3.故事中的王冕给你留下了什么样的印象?(板书:洁身自好)

4.诗人王冕两次拒绝当官,不为腐败的统治阶级效劳,蔑视权贵,不与他们同流合污,不正显示他洁身自好的高贵品质吗?

5.你还能想到哪些成语来形容他?老师也想到了一些成语来形容王冕!(出示:鄙视流俗、贞洁自守、淡泊名利、高风亮节)

6.透过这首诗,诗中哪些句子或词语流露出了诗人的心思?表现了他什么样的情怀?

7.引读:

王冕他洁身自好,不就像他写的《墨梅》当中的(引读前两句)――

王冕他卓尔不群,不就像他写的《墨梅》当中的(引读后两句)――

8.现在你能说说,这里的清气仅仅是梅花的香气吗?(回答是肯定的,这香气还指诗人的正气、傲气、骨气)

9.同学们,王冕特别爱梅花,听说他在他的屋子周围种了一千多棵梅花树,到处都是,他给他的屋题名为“梅花屋”。下面同学们闭上你的眼睛,让我们在音乐中展开想像的翅膀,想像你在梅林,在小道上,在洗砚池边,在梅花树下,你仿佛看到了什么?听到了什么?感受到了什么?(生交流)

小结:诗句有了想象,诗句就有了形象,有了情感,有了分量。

【设计意图:语文课程标准指出教师要善于利用文本,充分挖掘教材的有利资源,填充“空白”的过程本身就是让学生驰骋想象,激越创造性思维的实际操作行为。设计本环节,使学生不仅在语言文字的表达能力上有所提高,也在精神上与诗人发生共鸣。】

    (六)再读背诵,感悟诗情   

【出示】画梅须具梅气骨,人与梅花一样清。

人们是这样称赞王冕的。你们欣赏王冕的做人态度吗?佩服他吗?那就试着读出你的敬佩之情吧!

引读:

王冕喜爱梅花――(指读前两句)

    我们敬佩王冕,他――(指读后两句)

    王冕王冕自幼家贫,能诗善画,多才多艺。但他屡试不第,又不愿巴结权贵,于是一直过着隐居的生活。他喜欢画梅,他把自己比作一株梅,虽然扭转不了乾坤,但天地间多了一份清气,《墨梅》读——

想把这么好的古诗留在我们的记忆中吗?那就把它背下来吧!

【设计意图:学生在有感情朗读的基础上,熟读成诵。】

    (七)回顾全诗,总结升华

1.很高兴,今天,我们一起学习了题画诗――《墨梅》,知道诗人王冕画梅,吟诗,不仅仅因为他――喜爱梅花,更重要的是,他想借梅花表达他的高贵品质――洁身自好。相信大家已经牢牢记住了王冕的这首题画诗吧!(齐背――《墨梅》)

    2.我们喜欢梅花,就要学习梅花,像梅花一样——洁身自好!像墨梅一样——只流清气满乾坤!

【设计意图:通过教师的引导,诵读,让古诗的情感层层深入,达到升华情感的效果。】

    (八)布置作业:

    课后希望同学们自己动手画一画梅花,把它做成书签,题上你喜欢的一首梅花诗,把它自己的好朋友!

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