《月光启蒙》教学设计4（第二课时）

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

教学重点、难点：

1.课文语言优美，引导学生体味民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣的特点。2.在指导读书感悟时，结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。

教学准备：课件制作

教学过程：

一、复习导入，激趣质疑

1、通过上节课的学习，我们了解到在夏夜月光的伴随下，母亲为作者 “唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语”，这种启蒙教育影响了作者一生，每当回忆往事，作者都会这么说：

出示：“母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”

2、自由读一读这段话，边读边想你有哪些疑问？想弄明白哪些问题？等会儿我们要比一比，谁最会提问题，提的好的有奖。

3、交流一下，都有哪些问题，注意学会倾听，别人提过的就别重复提

4、这些问题提得真好，为了弄明白这些问题，下面我们一起走近这位母亲，共同去聆听那月光下的启蒙教育。

二、研读课文1-5自然段

1、先来看这样一幅画面：（夜幕降临了，星星出来了，调皮的眨着眼睛，月亮也渐渐升起来了，安详地吐洒着它的清辉，照亮了我们的篱笆小院，母亲在院中的干草堆旁搂着我，唱起了动听的歌谣。）

看到这温馨的画面，你有什么感受？（月夜美、歌谣美、嗓音美）

2、夏天的月夜怎么美呢？

（1）请到文中找出有关的句子美美地读一读；

（2）指名读；

（3）听着你的朗读，老师仿佛看到了如银的月光洒满了小院，真美啊！谁还想读？

3、夏夜的月色真美，如水的月色下，母亲和我在干什么呢？（板书：母亲，我）谁来读读这句话出示：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。

（1）什么是“搂”？ 你有过被搂的感觉吗？谁能说说感受。（很幸福）

（2）是呀！一个“搂”字传达了母亲对孩子的爱意。作为孩子的我，整天在太阳下晒，在泥地里滚，这时候也可以静下心来，享受月光，享受母爱，享受月光下母亲深情的吟唱，这是多么幸福的时刻啊！你能读出这种幸福的感受吗？（指名读）我们一齐来体验一下这种感受吧！（齐读）

4、这歌谣到底怎样动听，文中哪一段描写母亲声音甜美？。

出示：（她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。）

读了这段话，你觉得母亲的歌声有什么特点？

a、 歌声很轻

你从哪里感受到的？（轻轻的，像三月的和风，小溪的流水）

三月的春风吹来时感觉怎么样？小溪的流水又是怎样的？你觉得母亲的嗓音还像什么呢？（春天的小雨、和煦的阳光……）

b、 歌声很甜、很美

从哪里可以看出歌声的美妙？（甜甜的，芳香的音韵）

第一课时有同学提出什么是芳香的音韵？你是怎样理解芳香的音韵的呢？声音怎么可以说是芳香的呢？（诗人听着母亲吟唱就像闻到花儿的芳香一样舒服，是一种全身心的享受）

美妙而宁静的月夜，甜美而深情的歌声，多么富有诗意，咱们班哪位同学的嗓音很甜美，请她给咱们读一读。你的朗读让我们的教室飘满了芳香的音韵

出示： 她用甜甜的嗓音

深情地为我吟唱，

轻轻的，

像三月的和风，

像小溪的流水。

小院立即飘满了

她那芳香的音韵。

母亲搂着我，唱起动听的歌谣，你们想读一读这些歌谣吗？

（1）指名读

（2）谁来说说他读的怎么样？

（3）这两首歌谣都与月亮有关，第一首写月亮出来时洗衣裳，可见母亲？（母亲爱劳动）从第二首歌谣的内容中我们可以看出什么？（她向往美好的生活。）预习课文时，有同学问我，母亲唱歌谣给孩子听，能给孩子什么启蒙呢？你也有类似的疑问吗？读读这句话，出示：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。想想作者从母亲的歌谣中明白了什么呢？（指名回答）

母亲在美妙的月色下唱的歌谣，在不知不觉中培养了我热爱劳动、热爱生活、热爱家乡的情感。这就是——启蒙教育，（板书：启蒙）母亲真是我的——启蒙老师。她就是用这样动人的歌谣，为我——引读：打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。

三、研读课文6-13自然段

1、母亲唱歌谣使孩子受到情感熏陶，那么她讲故事又给孩子什么启蒙呢？

（1）看看第四自然段开头部分，母亲都讲了哪些故事呢？

（2）母亲还会讲哪些神话故事呢？（盘古开天辟地、八仙过海、夸父逐日、后羿射日、女娲造人、女娲补天、大禹治水、精卫填海、吴刚伐桂……）

（3）这些故事你们都听过，你们听了这些故事懂得了什么呢？（指名说）

这也就是故事给我的启蒙。她既激发了我的想象，又让我懂得要爱什么、恨什么，懂得许多做人的道理，母亲用这些故事，滋润着我的心田，她真是我的——启蒙老师。母亲讲的那些引人入胜的神话故事，为我——引读：打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。

2、夜渐渐深了，不知不觉明月已至中天

出示：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

A、此时在作者的眼里，母亲像什么呢？“玉石雕像”你看过吗？（出示图片）老师这里有一幅雕像，谁来形容一下给你的感受？（很美，很纯洁，很高雅）

B、作者为什么把母亲比作“玉石雕像”呢？（因为，月光衬托下的母亲刚刚洗完澡换了一件白布褂子，在作者眼她是那样的美丽、圣洁。都是一动不动）

C、那你觉得母亲美吗？能通过你的朗读表现出来吗？（指名读）

3、听，美丽勤劳的母亲又在给孩子唱童谣了！出示：三首童谣

（1）自由读一读，说说读了这些童谣你仿佛见到了什么？想说哪一句就说哪一句。（仿佛看到了小狗、小猫、小老鼠之类的小动物。）

（2）你觉得这些童谣有什么特点呢？（充满童趣、幽默、风趣、明快、流畅、读起来朗朗上口。）

这种童谣如果我们合着节拍来读，你会觉得更有趣，我们一起来边打节拍边唱童谣。第一首：女生读；第二首：男生读；第三首：集体读。

正是这些幽默风趣的童谣让作者产生了丰富的想象，使我——引读：展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

4、听着这幽默风趣的童谣，孩子还会有睡意吗？他们又玩起了猜谜语。

（1）老师想请三个同学分角色朗读10-13小节，注意母亲的话要读出什么语气？（和蔼、慈爱）

（2）说说从母亲说谜语中我得到了什么启蒙？（紧扣第九自然段，答案是多元的）

小结：每个夏夜，我都沉醉在母亲动听的歌谣、幽默的童谣、美丽的神话和有趣的谜语中，渐渐进入梦乡。母亲最初就是凭借这些民歌民谣表达了她对儿子最朴素、最纯洁的爱。正是这种爱，使作者受到了最初的启蒙，使他爱上了生活，爱上了文学，正是这种爱，照亮了作者一生的道路。

四、再读结尾，升华情感

1、多少年过去了，许多往事已经消失在记忆的长河中，可是这一幕却宛如昨天。当作者再次回到乡下看望自己的母亲时，这个曾经拥有甜美嗓音和玉石雕像般美好形象的她，变成什么样子了呢？这是母亲现在的照片，这是原文的开头，

出示：母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。

此时此刻，看着母亲木然的神情，想起母亲给我的最初的启蒙，作者再也控制不了自己的感情，诗人会对母亲说些什么呢？千言万语难以言表，作者最想说的就是感谢母亲。（板书：感谢）

2、让我们怀着对母亲的无比感激之情齐读课文结尾部分，我们合作读，你们读画线的部分。（齐读）

出示：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

3、母亲真是我名副其实的启蒙老师，课题为什么又叫月光启蒙呢？

请联系原文的结尾再想一想。

出示：母亲失去了记忆，而我的心中却永远珍藏着那一轮明月……

谁愿意说说？（作者用“月光启蒙”作题目其实有两层含义，一是在月光下启蒙我的，二是把母亲比喻成月亮，母亲和月光一样，照亮了自己混沌的童心）

4、其实世界上的母亲都是一样的，我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴含着母亲无尽的牵挂和关爱，母亲为我们付出的太多太多了，让我们一齐来感谢天下所有的母亲，齐读：母亲啊！感谢您！。

5、最后，让我们在歌声中结束这堂课的学习。（放歌曲：母亲）

五、布置作业

课后，让我们完成这样几题作业

出示：课后作业：

1、从网上下载《月光启蒙》的姐妹篇《母爱似水》读一读。

2、收集本地的歌谣、童谣。

3、给母亲写一份感谢信，或制作一份小礼物。