《月光启蒙》教学设计2（第二课时）

教学目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 理解民谣童谣的内容，领悟二者的内容美、形式美。

3、 学习作者描写母亲歌声的方法。

教学重点：
重点是：形象再现歌谣意境，感受民谣、童谣的深远意境。
教学准备：

课件

教学过程：

一、复习导入

上节课我们认读了矿工诗人孙友田的散文《月光母亲》的节选，课题是：（生答）《月光启蒙》。

课文叙述了母亲在月光下对作者的启蒙教育，启蒙教育的主要方式是（学生看板书齐读）唱民歌、讲神话、唱童谣和说谜语。

二、理清写作顺序

课文的这四方面内容分别对应哪些自然段？

2-5 唱民歌

6 讲神话

7-9 唱童谣

10-13 说谜语

三、教学课文重点语段

你最喜欢哪个部分内容呢？选择自己最喜爱的段落读一读，想一想，这部分内容好在哪里？准备朗读并给予说明。

教学第一段

1指名读自己喜爱的语段，说说主要内容、语言特点以及你的读后感。

2出示文字：

月亮出来亮堂堂，

打开楼门洗衣裳，

洗得白白的，

晒得脆脆的。

月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。

飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。

凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。

东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。

3组织讨论：

（主要内容）这两段歌谣分别描绘了什么样的生活？

现实生活和想象生活，都与月亮有关，都很美。表达了热爱生活、热爱家乡、向往未来的思想感情。

文中哪段话是对现实生活的具体描写，对应第一段歌谣？找出来，读一读。

（语言特点）这两段歌谣从形式结构上看，像我们学过的什么类型文章？

像古诗：句式工整，句末押韵，浅显易懂，朗朗上口，充满诗情。

4谁再来读两段民谣？

5讨论怎样读好两段民谣。

出示文字：

她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。

“吟唱”什么意思？轻声歌唱。

“深情”指什么样的感情？对生活的热爱、对家乡的热爱、对美好生活的向往、对儿女的殷切期望）

“芳香的音韵”什么意思？动听的歌声就如同弥漫在空气中的芳香一样，让我们陶醉。我们仿佛来到一个开满鲜花的大花园。

6谁来再读一下两段民谣。

7下面请欣赏吟唱歌曲。（播放歌曲）

教学第三段

1再指名读自己喜爱的语段，说说主要内容和语言特点以及你的读后感。

2出示文字，指导朗读：

“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。”
“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来
——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”
“毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。 毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。”
3组织讨论

主要内容：勤劳的小红孩、贪吃的小老鼠、幸福的毛娃，都非常可爱。

语言特点：简洁明了，节奏明快，幽默风趣。

4谁再读一下这三段童谣。

5谁能为我们演唱这三段童谣？

6请你仿照第四段话，描述一下这个同学的歌声。

（ ）用（ ）的嗓音（ ）地为我们（ ），（ ），像（ ），像（ ）。教室里立即飘满了她那（ ）的音韵。

小结。

母亲的民歌民谣有什么特点？给了我什么样的启蒙呢？

结合学生回答，出示下列句子：

1母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。讨论“豁然开朗”指我明白了什么：热爱家乡、热爱生活、向往未来的思想感情。

2她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

讨论板书：“明快、流畅、含蓄、风趣”，“飞向诗歌的王国”。

五、布置作业：

你的妈妈为你唱过什么歌谣呢？我们的家乡有哪些民歌童谣？把你搜集的读给或唱给同学们听听。

板书设计：

月光启蒙

2-5 唱民歌 明快

6 讲神话 流畅

母亲 7-9 唱童谣 含蓄 我飞向诗歌的王国

10-13 说谜语 风趣