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《我和祖父的园子》教学实录3

小编: :admin

上课班级:北京东路小学五(6)班
 

课前交流

师:读课题

出示文字:

教师说前面的,学生说后面的,先说再出示文字

祖父一天都在园子里,他在园子里做什么呢/。跟着教师一起说

祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽。

祖父栽花,我也栽花。祖父拔草,我也拔草。

祖父下种,我也跟着下种。

祖父铲地,我也铲地。

祖父浇菜,我也浇菜。

祖父累了抽一袋烟,我……

师:我抽烟,这是不可能的。

师:我真是跟祖父一样种菜吗?你从哪儿看出这个小姑娘是怎么做的?

生:她其实是玩。

生:我想到了一只小猴子,捡了玉米丢了西瓜……

生:我还想到猫钓鱼的故事

师:这个故事大家都知道。

生:我知道了她并不是在劳动,而是给祖父添乱。

我是从这儿看出来,这小女孩特别地爱玩,

……

师:她玩累了呢?

读读句子。

师:这玩闹你喜欢吗?

生:他很天真,我很羡慕她。

生:我羡慕她,她很自由,很快乐。

生:我很羡慕,又觉得她很可笑。就爱瞎捣鼓。

生:我也很喜欢,很羡慕这个小姑娘。与大自然相伴,随心所欲,无拘无束。

师:找出我在玩闹中最感兴趣的一段话。

师:听听这一段是围绕哪句话来写的?师范读。

生:围绕“一切都活了,要做什么,就做什么,爱怎么样,就怎么样,都是自由的。自由来写的。

师:哪句话最有意思?你的手举到我鼻子上了。你来说。

生:玉米长到天上都没有人管。

生:黄瓜愿意开一谎花,就开一谎花,没人管它。

生:还有什么是自由的,倭瓜。

……

一个人的身心是怎样的,她看出来的样子就是怎么样的。拿起书来读课文。

作者能够这样自由自在,为什么?

生:1、因为是祖父的园子。2因为祖父的那颗宽容的心。

师:你说话很有条理。

生:你觉得这小女孩有一颗天真的心,能够观察。

师:你最希望做的事,最期盼的事。练笔

可以用这样的句子进行:我渴望这样的生活:

用上这样的词语:

要……就……

愿意……就……

学生的发言比较有意思,大家在这个园子里读到的是自由快乐,可我读到的是寂寞、孤独?

课后去读一读萧红的作品《呼兰河传》,相信你们会读到的。
 

附课堂实录之二
 

齐读课题

师:园子,一个充满生机,满是蚱蜢……的园子,再来读读课题。

生:齐读课题。

师:园子,祖父的园子,祖父和我在园子里干什么?

生:回答,师出示课文“祖父……我也……”

师:祖父在干活,我在干什么?读读课文,划出关键词。

生:自读课文,师巡视指导。

师:我在做什么?

生1:11小节看出小姑娘摘黄瓜,吃黄瓜,追蜻蜓,做其他事情。

生2:小姑娘在玩。

师:读到这儿,你想到了哪个故事呢?

生:《小红帽》《小猴子下山》《小猫钓鱼》

师:我在玩,我还在干什么?

生:根本在瞎闹。

生:给祖父添乱,在12节中看出。

生:第四小节,看出小女孩不了解农活,但想干好,所以该锄掉的没锄,不该……

生:和祖父叫劲,很顽皮。

生:很天真。

师:我在园子里又玩又闹,玩累了又去

生齐读“玩累了又去……”

师:睡了起来呢?

板书:玩闹

你羡慕吗?为什么?

生:活得快乐,自由,爱干什么就干什么,很可笑,和大自然玩闹,随心所欲。

师:板书自由快乐

选择我在祖父的园子里玩闹的一段大声读一读,可以站着读……

生:自由朗读。

师:作者就是通过我在祖父原子中的玩乐反映我的童年生活的。(师读文中一段)想这段是围绕哪句话写的?

生:“……一切都活了,要做什么就做什么……”

师:这段中是围绕哪个词写的。

生:自由

师:自己读读,体会从哪里看出“都是自由的”。

生:交流,师指导读出自由的语气。

师:作者通过写园子景色,还想表达什么?你读到作者心里了吗?

生;:借物抒情师板书。

师:谁有补充。人物有什么心境,看出的事物仿佛都是这样的?

生:齐读这段。

师:作者能够这样自由、随心所欲是为什么?

生1:园子提供条件,祖父的宽容。

生2:作者内心自由。

生3:他的天真。

师:就是祖父的园子。是祖父的园子给了我自由的空间。你最希望做的事情,最期盼做的事情是什么?拿出笔写下来。

出示:我渴望这样的美好生活:。

要……就……

愿意……就……

生:练笔

生交流

师总结,推荐课外阅读:老师在这个课文中读到了寂寞、孤独。课后读读的《》你就会有所感悟。

……

板书设计:

我和祖父的园子

玩闹

自由快乐……

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