《七律 长征》课堂实录-白鹤小学 鄢郭情

一、揭题导入，了解七律

师：通过上节课的学习，我们知道了这个单元的学习主题是——

生：走近毛泽东

（师板书：毛泽东）

师：这节课让就让咱们走进他的一首诗——

生：七律 长征

师：看着课题，我不说，你从中知道了什么？

生：有关于长征的事，而且每行都是7句

师：哦，你知道了这首诗的内容是有关于长征的，是吧？很好，请坐。还有没有其他发现？

生：我知道了长征的路程是很艰难的。

师：这是你课外了解的，是吧？咱们在看看《七律 长征》，还有没有知道什么？

生：那位毛泽东同志用7个字表现出当时长征路上遇到的什么事，坑坑洼洼什么的。

师：咱们把书打开，数数总共几行？

生：8行。

师：每行几个字？

生：7个

师：是呀，这样的诗叫做——七律。从课题咱们就知道了那么多，七律是古诗的一种体裁，每一首诗是8行，每一行字是7个。长征是这一首诗要写的内容，所以中间有一个间隔号

要注意停顿。咱们一起再读读。

生（齐读）：七律 长征。

二、整体感知，认读生词。

师：1934年，红军主力因为国民党的围剿，被迫从根据地撤出进行长征。1935年10月，毛泽东率领的红一方面军到达了陕北。毛泽东同志回顾这一年来红军走过的路程，他诗兴大发，长征结束，满怀豪情地写下这首壮丽的诗篇。请同学们先自由地读一读，一边读一边想想看：读着这首诗的时候，你觉得怎样读才会读得更好，等会儿给同学们提提建议。

生自由读全诗。

师：大家读得非常认真。想想看，有什么好的建议可以告诉大家？也可以给大家提个醒。

生：我觉得读这首诗要读的有气势。

师：有气势就是要有感情地读，是吧？等会儿就要请你领着大家一起读。还有没有？

生：我觉得读这首诗要把自己融入诗中去。

师：跟他的意见差不多。咱们就是要有感情，是吧？

生：我给大家提示一下，这里有很多多音字，还有很多我们不知道的字，所以我们要读仔细。

师：你给大家说说看，哪些是多音字？

生：比如“逶迤”，还有“走泥丸”。

师：“逶迤”是生字，是吧？“泥丸”也是生字新词。

生：“磅礴”虽然是个多音字，但是它非常难读。

师：咱们先一起来读一读这首诗中的新词。

生（齐读）：逶迤 磅礴 泥丸 岷山

师：刚才这位同学说还有很多还有多音字，找找看，哪些是。找到后，把它读准。

生：更，还有一个读音是“gēng”，所以是多音字。

师：在这儿读——

生：更（第四声）

师：更喜岷山千里雪。大家跟老师一起来读一读。

生齐读。

师：还有吗？

生：“岷”还可以读作“mì”。

师：你怎么知道？

生：我从字典上看来的。

师：为了证实他的说法是否正确，咱们课后可以去查查。

生：只，在这里读“zhǐ”。万水千山只等闲。

师：咱们一起来读读。

生齐读。

师：还有要提醒的吗？

生：尽，在这里读“jìn”，三军过后尽开颜。

生齐读。

师：咱们读音上给同学们提醒了，还有感情上也要提醒大家，七律是一首诗，咱们还得注意它的停顿，也就是节奏。下面咱们一起来读一读这首诗，要读准字音，感受节奏，还要融入感情。

生齐读全诗。

师：刚才我听到同学们“五岭”读得不准。跟老师一起来读一读。

生齐读。

三、深入探究，感悟体会

（一）体会“长”

师：同学们，咱们已经会读这首诗了，想不想更近地走进这首诗？

生：想。

师：一边轻轻地读这首诗，一边想一想，找一找，毛泽东向我们描绘的是怎样的长征路线？

生轻轻自由读，并用笔划。

师：在这条漫漫的长征路上，红军走过哪些地方？

生：红军走过了“五岭、乌蒙、金沙、大渡、岷山”。

师：有这么多的地方，咱们一起来看看。（师点击课件：地点词语变红）这些都是表示地点的词，一起来读一读。

生齐读：“五岭、乌蒙、岷山”

师：这几个词都是山的名称，还有两个表示水名。也一起读一读。

生齐读：金沙、大渡

师：（点击课件出示红军长征路线图）这就是红军走过的那条长征路，红军战士还走过了哪些地方？

生：红军还走过了吴曲镇、腊子口、宝兴、西昌、遵义、赤水、乌江、瑞金。

师：是啊，红军战士从江西瑞金出发，一直走，走过了这么多地方。（点击课件出示长征简介）这是一段对长征过程的简单描述，自己读一读。

生自由读。

师：咱们特别来留意一下这段话中的这几个数据。（引读）在短短一年时间里，红军穿过了——

生：11个省

师：翻过了——

生：12座大山

师：跨过了——

生：24条长河

师：行程——

生：二万五千里

师：这就是那条漫长的长征路，现在再来读一读课题，你会怎么读？

生（更加深情）：七律 长征

生（更加缓慢）：七律 长征

师：这就是那条漫长的、行程二万五千里的长征，如果把这条线路拉直，那就跨过了半个地球呀。再一起读读课题。

生齐读。

（二）体会“征”

师：看着地图，读着毛泽东的诗，我们感受了这条长征路的“漫长”。但是，作为红军的领路人，作为人民的领袖，毛泽东仅仅是在向我们介绍长征路的“漫长”吗？

生：不是。

师：请同学们再读这首诗，想想你还有什么新的体会和发现？

生自由读全诗。

生：我觉得红军长征不止这一次了，因为诗中写“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。万水千山都不怕，说明他们有很多这样的经历。这么一点路程，他们不算什么了。

师：长征虽然只有一次，但他们走过了——（师板书：万水千山）。在漫漫的长征路上，战士们走过了万水千山。但是，是不是诗人毛泽东就想表达这个意思？还有没有想表达的其他心情？

生：毛泽东还想表达红军不怕长征的艰难与危险。

师：你是从什么地方体会出来的？

生：我从“红军不怕远征难”这句中体会到的。

师：你们还从哪里体会到？

生：我体会到了他们到达之后的喜悦。我是从“三军过后尽开颜中”体会出来的。

师：带着你的这种感受给大家读一读。

生读：三军过后尽开颜中

师：是啊，红军和毛泽东翻过这座大雪山之后马上就可以到达目的地，所以我们可以体会体会诗人和红军战士的那份喜悦心情。一起来读一读。

生齐读。

师：还有吗？还想表达什么心情？

（课堂沉静片刻）

师：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。谁来说说看。

生：红军每走一步都很艰难，而且不时有些危险，可能危及他们的生命。

师：是呀，但是——

生：他们不怕危险，也不怕牺牲，还是踏着艰难的步伐向前走。

师：踏着坚定的步伐向前走，是不是？你从哪儿体会到他们是不怕困难的？

生：从前两句。“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。

师：在红军的眼里，在毛泽东的眼里，那逶迤的五岭只不过是什么？

生：只不过是小小的一个困难。

生：只不过是大海里的一个细浪而已。

师：那磅礴的乌蒙山也只不过是一个滚动的小泥丸，是不是？从这儿咱们感受到，诗人毛泽东还想告诉我们什么？ 红军有没有害怕？诗人毛泽东有没有害怕？带着这样的感受来一起读一读这句诗。

生齐读。

师：但是在漫长的长征的路上，是不是就是像这样这样简单、轻松呢？来看一看发生在长征路上的一幕幕情景。（播放课件）1934年10月，毛泽东率领8.6万红军，踏上了漫漫的长征路。这一路走来，除了偶尔巧渡金沙江的喜悦外，更多的是面队飞夺泸定桥的那种惊心动魄。这位女红军怀抱中的小红军，名叫小兰，年仅13岁，为了把粮食让给受伤的红军战士，自己却饿死了。这位老红军，在过雪山的时候，毅然地把自己的棉大衣给了年轻的小战士，而自己却在茫茫的大雪山中，化作了永远的丰碑。像这样的丰碑还有很多很多。在红军过草地的时候，他们几乎已经弹尽粮绝，他们吃的是草根和树皮，脚下是吞噬他们生命的沼泽地。在红军走过这漫长的征途的时候，八万六千人只剩下八千人。看着这一幕幕惨烈的情景，你又会说什么呢？

生：红军那么艰难，都是为了新中国，为了和平。所以我们要好好爱护国旗。

师：你深深地体会到这段征途的“难”。

生：红军为了保卫国家而牺牲了自己的生命。

师：是，他们为了解放全中国，为了打倒国民党反动派而牺牲了自己的生命。

生：红军为了新中国，历尽千辛万苦，把生命奉献给中国。

师：奉献出自己的生命。但是面对这样重重的困难，红军有没有被困难吓倒？

生：没有

师：用诗中的一个词来说——

生：不怕

（师板书：不怕）

师：坚定地说——

生：不怕

师：铿锵有力地说——

生：不怕

师：现在我们再来读读这首诗。

生齐读全诗。

（三）感受“伟人风采、凡人情怀”

师：是啊，读了这首诗，咱们分明体会到了，在诗人毛泽东的笔下红军战士英勇无畏的精神。我们再读读这首诗，你还有什么问题想问大家？

生自由读全诗。

师：哪里还不太明白？

生：“金沙水拍云崖暖”是什么意思？

生：“三军过后尽开颜”的“三军”是什么意思？

师：这个问题谁能解答？

生：“三军”就是指毛泽东带领的军队过后的所有军队。

师：一下子很难表达清楚，对吧。“三军”就是指所有的军队。刚才同学提出的一个问题，我也有一个同样的问题。咱们来看这两个词，“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，这两行诗中，诗人用了一对反义词，能不能找出来？

生：暖和寒。

（师板书：暖 寒）

师：为什么过金沙江的时候毛泽东觉得是暖的，过大渡河的时候觉得寒呢？想不想了解一下当时的这两个故事？

（师出示课件）

师：这就是红军过金沙江时的情景，自己读一读。

生自由读。

师：说说你读完这段话的心情和感受。

生：我为红军们感到高兴。因为他们没有任何损失，就顺利渡过了金沙江。所以我也知道了为什么说“金沙水拍云崖（把崖字读成了岸字）暖”——

师：读yá。

生（继续）：因为他们很顺利，很成功，心里很高兴，很喜悦，有因为当时是春天，所以他们会觉得“暖”。

师：你从暖字体会到诗人的心情是喜悦的。

生：我为红军而感到庆幸，因为他们不费吹灰之力就找到了一条小船，后来又找到6条小船。红军主力就靠这几条小船过了金沙江。所以我为红军而感到庆幸。

师：是呀，这个“暖”字，还是军民一家亲的暖。带着这种感受，一起读读带有暖字的这行诗。咱们应该用什么样的心情来读？

生：高兴。

师：就让咱们把笑容挂在脸上，一起去体会体会。

生齐读。

师：可是为什么过大渡河的时候，诗人要用一个“寒”字呢？来看一看这段录象。（师播放多媒体）

师：我注意到很多同学在看这段录象的时候，发出了啧啧的感叹声和哇哇的惊叹声。你们在感叹什么？

生：我从来没想到红军在过大渡河的时候会是那样艰难。

师：那么此时毛泽东的心中感觉是怎么样的？

生：他觉得这段路走得来之不易。

师：是，你就带着这样的感觉去读一读这个“寒”。

生读。

师：还有想说的吗？

生：过大渡河的时候不像过金沙江那样容易，而且他们损失惨重，毛泽东心中肯定会感到很心寒。

师：那是一种心寒，那是一种惊心动魄的感觉，是吧。带着你的感受读一读这一句。

生读。

生：我感受到红军这样艰难还是前进，没有退缩。

师：透过这个“寒”字，你还感受到红军战士那份——

生：英勇抗敌的精神。

师：带着你的感受读一读。

生读。

生：从中我感受到红军多大渡河很艰难，但他们临危不惧，仍然勇往直前。

师：是的。尽管红军战士面对种种困难，但是他们有没有害怕？

生：没有。

师：所以，这一暖一寒表达诗人的喜悦与痛心。这边两组读“暖”，体会诗人不费一兵一卒就取得胜利的喜悦，那边两组读“寒”，好好感受一下诗人的痛心。

生分组读。

师：是啊，在漫漫长征路上，我们读懂了“征”，原来“征”就是战士们征服了重重困难，原来“征”就是战士们征服了逶迤的五岭，原来“征”就是战士们征服了磅礴的乌蒙，原来“征”就是战士们征服了惊涛拍岸的金沙江，原来“征”就是战士们征服了惊心动魄的大渡河，原来“征”就是战士们征服了茫茫白雪的岷山。再来读一读这首诗。

师（引读）： 1935年10月，毛泽东同志亲笔写下了这首诗，并且亲自在八千战士面前朗诵了这首诗。七律 长征——

生齐读全诗。

师：读着毛泽东这首诗，咱们从“不怕”这个词体会到战士们和毛泽东的“英勇”，这英勇也许就是作为伟人的那份风采。（板书：风采）读着这首诗，咱们也从一暖一寒体会了伟人也有那份喜悦，也有那份痛心，这也许就是毛泽东这个伟人的凡人情怀。（板书：情怀）在漫漫的长征路上，毛泽东就是带着他的这份伟人风采和凡人情怀，写下一首又一首诗篇，来激励战士们，来鼓舞战士们。一起来看一看。

（师出示课件）

师：这是《沁园春 雪》。咱们一起来读一读最后两行诗，你能读懂什么？

生读：数风流人物，还看今朝。

师：从这两行诗中，隐隐约约可以感受到什么？

生：算得上英雄的人物，还要看未来。

师：看谁啊？

生：看那些为祖国英勇牺牲的战士们。

师：这就是毛泽东的伟人风采。一起来读读这两行诗。

生齐读。

师：下面一首是《清平乐 六盘山》，透过这些字我们也可以感受到毛泽东的那份伟人风采。还有这首《忆秦娥 娄山关》，这是毛泽东在红军战士在娄关打败敌人之后写下的，一起读度这两句诗。

生：雄关……

师：是啊，毛泽东率领红军战士一次次克服重重困难，才打败了国民党，才能获得今天幸福的生活。

四、有感练笔，抒发情感

师：那么今天咱们坐在这宽敞明亮的教室里，在这里安安静静地学习，此时此刻，对着伟人毛泽东，你想说什么？（播放课件）一边看，一边把最想说的话写在书上。

生自由写作。保存修改，并继续下一篇

师：来交流一下。

生：毛主席，您是中华人民最敬仰的领袖，那些英勇牺牲的战士们将永远活在中华人民的心中！

生：毛主席为了创建新中国，历经重重困难，跋山涉水，只为了这个，您太伟大了！

生：主席，是您，是您创造了新中国，是您维护了新中国的和平，您是我们的恩人，是我们的伟人，您那如火一般的坚强，永远在我们心中。

五、课堂小结，延伸继续。

师：相信通过这节课的学习，毛泽东的伟大形象已经留在我们的心中。那么下面几节课继续走近毛泽东，感受他的伟人风采、凡人情怀 。