《彭德怀和他的大黑骡子》第二课时公开课教学实录

师：今天，我们继续学习21课，请大家饱含深情地把课题读一读。上节课我们整体感知了课文，学习了一二自然段，知道了过草地的漫漫征程中，彭德怀和他的大黑骡子建立了深刻的感情。今天这节课，我们走进课文，走进彭德怀的内心世界。回忆一下三至十一自然段主要说了什么？

生：主要说了彭德怀与他的战友讨论该不该杀这个大黑骡子。

师：彭德怀为什么要杀？战士们为什么不舍得杀大黑骡子？请同学们自己读课文三至十一自然段，自己把这个问题解决了。

（生自读释疑）

师：你从哪句话读懂了。

生：因为断了粮，必须杀他来解燃眉之急。

师：很好，能把课文中的句子读一读吗？

（生读）

师：这位同学理解得很好。能通过理解人物的语言来说明了杀骡子的原因。

生：（读第三自然段）这上面明确地写了草地上断了粮。

师：“燃眉之急”是什么意思。

生：火烧眉毛了，没有时间想出更好的办法了。

师：这是字面上的意思，文中的指的是？

生：部队没有吃的东西了。

师：战士们一个个因饥饿昏倒了。如果再没有办法，大家的生命就危险了。能不能把草地上断粮的危急读一读。

（生练读）

指名读。齐读。

师：刚才有位同学还说到了彭德怀说到的这句话。草地上已经断粮了，大家请看。（播放录像）草地上到处是沼泽，一不小心，身陷其中，就再也爬不起来了。草根、野菜、皮带，后面的红三军什么都找不到了。――作为红三军领队的彭德怀，怎么舍得让战士晕倒呢？只有杀牲口，才能解决燃眉之急。他与大黑骡子朝夕相处，他虽然对战士们平静地说，但他的内心平静吗？为什么，你从哪里体会到了不平静？看看课文。

（生读“这匹从江西出发的……”）

师：那把大黑骡子留下来吧，杀其它五头。看看课文，从课文中理解课文。

生：“大黑骡子是为革命立了功，这次就让它为革命立最后一次功吧”。他认为杀了它可以为革命立最大的功劳。

师：同学把这段话读一读：“彭德怀拍着老饲养员的肩头……”你体会到了什么？

生：他想和普通的兵一样。他的话也其他士兵的话一样。

师：可以看出他与其他士兵一样。把感情放进去，读。

生：彭德怀爱他的骡子更爱他的战士。

师：我们理解了他为什么要杀大黑骡子，战士们为什么舍不得杀大黑骡子呢？

生：这黑骡子一路上驮战士，同时为革命立了功，这两点可以看出。

师：再用心地看看人物的语言。

生：我认为这句“这大黑骡子为革命立了功”，他比一般人都好，大家都舍不得。

师：再读读老饲养员的话，想想。

生：它能帮助彭德怀，帮助战士们。

师：彭德怀一路上要指挥战士们走出草地。如果没有大黑骡子，他想走出去就更加

生：艰难。

师：疲惫不堪。

（引读人物对话）

师：你从战士们的再三请求，体会到了什么？

生：大黑骡子给革命立过很大的功。

生：我体会到了大黑骡子当作自己的战友了。

师：战士们爱大黑骡子，更爱彭德怀。这是多么充满爱与痛的对话。自己练一练。

（分角色读）

师：同学们都读得特别的深沉。杀与不杀都是因为爱。大家的争论因彭德怀的命令而结束。大黑骡子是怎么被杀的呢？请大家走进现场，读一读12至20自然段。

生：（读“大家的转过脸来”）

师：如果你是他身边的警卫，你看到他的脸上有什么？

生：不愿杀它的表情。

生：看到了舍不得。

师：我们把课文读厚了。

生：（读“摘下军帽”）很爱，不愿杀。

生：他对骡子有很深的感情。他对骡子敬礼。

师：这是对死士的战士最高的致敬。（引读“摘下军帽”）

生：从第十七节可以看出，虽然彭很爱它，但不得不舍弃它。

生：“多了些生机，我吃不下，端开”，由此可以看出舍不得。

师：这里散发的是大黑骡子的气息。尽管他饥肠辘辘，但怎么忍心吃呢？

生：（读“闭上眼睛“）谁也不忍心。

生：从他的两次生气，可以看出他杀他，并没有决定吃他，可以看出很爱他的战士了。

师引读12－20自然段。

生：“六头牲口似乎感受到了什么――”，如果不是跟战士们朝夕相处，建立了浓厚的感情，不可能预感到什么？

师：让我们都这种感情放进去，让这种情景再现吧。

师：引读――（枪声响了，再也看不到了――）你们知道什么是鼓动的声音吗？让我们把这段再读得铿锵有力些。（生再读）在长征中，这样可歌可泣的故事还有许多，希望同学们找些书来读，好吗？