《大江保卫战》第一课时教学实录

一、破题

今天老师和同学们将一起学习一篇新课文。名字叫——大江保卫战。

板书

再读课题。（战，为它组组词，由这些词，（枪林弹雨）（浴血奋战）（硝烟滚滚）（这些词都让我们感受了浓浓的战斗气息）

再读一读课题。（当我们第一次看到这个课题的时候，你会产生哪些问题？（原因、经过、结果，同学们很会思考，题目就是文眼，对题目的思考，就是对文章中心的思考。有这样的思考，相信同学们随着课文的学习都会一一解决）

首先让我们带着这些问题，看一段频。

二、气氛渲染

98抗洪救灾距离今天已经18年了，但我们从来没有忘记过——（那场疯狂的洪水，那日夜兼程的铁流，那众志成城的决心，还有那用血肉这躯筑成的钢铁长城，当然，还有那伤痕累累的身躯，还有那军民鱼水的情深，他们累了，他们真的累了）

放视频

三、一读课文

视频定格在了这一张照片上，其实我们不仅有视频资料，更有文字记载，我们这篇课文就是真实记录了这段历史的一则通迅。请同学们打开课本，自由地读一读课文，去感知这段气壮山河的大江保卫战。一个要求，在读的过程中，遇到本课的生字词，反复地读一读。如果实在不会，记住随时可以举手向老师示意，老师就在你的身边。

四、生字词教学

那么老师将课文中出现的重点的生字词，放在了这三组文字之中，大家把他读一读，看看能不能读正确。

出示:大堤崩塌，日夜兼程，大决战惊心动魄；

鏖战洪水，铁钉扎脚，子弟兵铮铮铁汉；

勇救群众，军旗飘扬，冲锋舟劈波斩浪。

1读。

请大家自己读一读。

谁来读一读这组词。（字字正确）

还有谁再来读一读。（不但正确而且字字入耳）

2.正字音

有一个字老师想提醒大家一下，刚才练读时，有好几个同学把它读错了。就是扎这个字，这个字是多音字，知道它有几个读音吗。

出示：扎（za 捆 zha 刺、钻 zha ）

你认为在这个词里应读哪个音？意思就，读一下。铁钉扎脚，是什么感觉？带着这种感觉，再读一读这个词）

3.解字义

同学们，这三组词中，还有什么不理解的词语吗？

日夜兼程，日夜，我们想到一个成语“夜以继日”，兼是2倍的意思，不但不分夜地赶路，而且赶路的速度加倍。读——

再读一读这个句子：

在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。（大家已经把这个词的意思带到了句子之中了）

同时这个字比较复杂，同学们看老师把它写一遍，自己在书上把它描红一下。

这段话中还有一个字“魄”，我们也来写一下。

鏖战，什么意思，其实我一说大家就明白了，这个鏖和熬，在这个词是意思是一样的，熬我们可以把它组词为煎熬，一场煎熬的战争，说明这声战争怎么样？时间长、战斗激烈。我们再来读一读这个词，其实这就是我们汉语中的同义不同形的例子，其实我们这组词中，还有一个词的两个字的意思是一样的，知道是哪个吗？崩塌，意思相同，但叠词相加，程度加深，再读——。）

4.再读

下面我们带着对这语词语的理解和感悟再来把这组句子读一读。

谁来读一读。（这个词读得很好，再像大家展示一下；这就叫读词，不仅读字音，更读出了词语背后的画面）

我们一起来读一读。

四、二读课文，理层次

1．下面请同学们默读课文，在读完一遍后，请大对照三组文字，看看它们和课文之间有什么联系，它们对应是哪个段落?

(概括）

2．请能再把老师的这三组词，再进行概括。我们先来合作一下。，第一组句子，老师把概括为“保大堤”注意老师用的是三个字，第一个字是保，第二个词是大堤。

（我们一定要培养自己的概括能力，注意方法，抓住句子或文章中最关键的词句。）

而这三个场景都是为了再现一场战役，这就——大江保卫战，这是一场——。（板书——气壮山河，读，气概比山河还要壮阔，读——）

我们一起来看看这几组文字，我们把近千字的课文概括成三组句子，又把这三组句子概括成了三个词组，最后又把三个词组概括成了一个词组。这个过程就是我们把书读薄的过程。能让我们快速地进入文本，抓住课文主要内容在此基础上，我们还要把课文读厚。而读正确、读流利是读厚的基础。下面我请一个小组的同学把这篇课文按段落把课文读一遍，其他同学们在听的同时，试着概括出文章的主要内容，用上这几个词语。

五、三读课文，检查读书

奋然——奋不顾身，

“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。（长句子：这是一组对联，对联是有韵律的，谁来读一读——这就叫韵律美）

一绺——量词，指丝、麻、线、毛发顺着聚在一起。比如你的小辫，就叫一绺）

大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。（什么叫铭记、铭刻——深深地深在心里，一起读读这个句子）

五、分析第一节

那就让我们走13年前的那个1998年的夏天！

1． 师朗读第一节。（伴画面）

2． 看完这段视频，你们心中有什么感受，

文中的一个词——万分危急，同学们，不是一分、二分，不是百、千分，而是万分，说明情况已经到了——十万火急，千钧一发，迫在眉睫……）再读一读这个词

3． 那么从这段文字中，哪些地方让你感觉到这万分危急呢？（板书：万分危急），请同学们仔细地把这段文字读一读，关注每一个句子，每个词语，每个字，甚至每个标点。

交流：

A暴雨，大暴雨，一场接着一场。

你来读一读。

（暴雨，是什么样的雨，可这样大的雨还不足形容，因为它是——大暴雨。）再读

（是一场吗，是二场吗？是一场接着一场，不知道什么时候变小，更不知道什么时候停止）再读。

雨量是如此的多，雨期是如此的漫漫无期，这灾情——万分危急。

B奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。

时间快，威力大，这是多无情的巨大的自然灾害啊。读这个句子。

同学们，这千里江堤是什么你们知道吗？长江下游的我们这些地方，普遍低于长江水位几米甚至几十米，千里江堤的身后是我们的城市、我们工厂、我们的学校、我们家园、还有我们的亲人和同胞啊，这千里江堤是最后一道防线，一旦崩塌，会有怎样的结果？

是啊，如果崩塌，美丽的城市没了，学校没了，家没了，亲人朋友没有，一切都没了。

这灾情——万分危急。

C荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。

……告急的城市越来越多，险情越来越大！

！为什么一连用三个，情况万分危急。

告急，一连三个，救灾刻不容缓

这灾情——万分危急！

D日夜兼程

（并没有直接写，而是从侧面烘托出灾情的万分危急。

4.再读第一节

让我们一起来把这部份文字读一读，读出势态的万分危急。

5.句子重组读。

老师把这段话重新排了一下，大家再试着练读练读。

暴雨，

大暴雨，

一场接着一场。

奔腾不息的长江，

转瞬间，

变成了一条暴怒的巨龙，

疯狂地撕咬着千里江堤。

荆江告急！

武汉告急！

九江告急！

……

灾情就是命令，

灾区就是战场。

大家有没有发现这些语句有什么特点？（68个字，13个标点，平均约5个字一标点）字数虽少但他却强烈地把万分危急这个词推到我们的眼前，这就叫——语短情急，直扑主题。以后我们在写类似的文章的时候，不妨也学习这种语言特点，学以致用。

大家再读它语句的特点。

就在这万分危急的关头——

面对这疯狂的洪水我们怕吗，退却吗，是啊这日夜兼程，奋力挺进的人民子弟兵，就是我们的信心之源，力量之本。

六：结束语

而这，只是拉开了一场气壮山河的大江保卫战战斗的序幕。下节课，走进三个场景，走进我们战斗的英雄子弟兵们，去感受这场保卫战的气壮山河。

这节课，就学到这里，下课！