《鱼游到了纸上》教案

一、教学目标

1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

4、学习作者观察和描写人物的方法。

二、教学重点、难点

1、引导学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到感染，培养坚持不懈的品质。

2、理解“鱼游到纸上”与“游到我的心里”的意思和两者的关系。

三、教学课时：2课时

四、教具：课件

五、教学过程：

第二课时

（一）、复习导入：

1、（出示课题）同学们，这节课我们继续学习第27课，齐读课题。

2、通过上节课的学习，谁来告诉我：为什么说鱼游到了纸上？还能用什么词语来形容？

（二）研读“画鱼”

过渡：这样栩栩如生、活灵活现的鱼，青年是怎么画出来的？

1、自由读课文，找出青年画鱼的句子。

2、交流：

出示“他有时工笔细描--------------”生谈体会

（1）、什么是“工笔细描”？读前半句，哪些词句能帮助我们弄懂它的意思？

（2）、什么叫“挥笔速写”？用刚才的方法说。

（3）、课件出示金鱼图，简单解说：你看，像这样每一个鳞片、每一条鱼纹、每一片鳍都是画家一笔一笔细细刻画，这就是工笔细描，而像这样用简单的线条，快速地勾画出金鱼的样子、动态，这叫“挥笔速写”。

（4）指导朗读：游到纸上的鱼儿，就是这样画出来的。（一起读）读着读着，你仿佛看到什么画面？带着你的想象读。

3、看到这样栩栩如生的鱼儿，一个女孩忍不住惊奇地叫起来，叫什么？

（1）、出示“哟，金鱼游到了纸上来啦！”

删去“哟！”好吗？为什么？读一读，比一比。

（2）、交流，相机指导朗读。

你来惊奇地读，女生惊奇地读，全班惊奇的读。

4、插入想象，说话、写话训练。

听到你们的惊叫，周围的游客纷纷围了过来，有白发苍苍的老人，有天真可爱的小孩，有和蔼可亲的阿姨……听！他们不停地赞叹着，议论着……你听到了吗？他们在说什么？大胆说，在此基础上，模仿这种句式写下来。

（三）品读“看鱼”

真是赞不绝口！当你知道他是个聋哑青年时，你脑海中冒出的问题是什么？如果我就是那个聋哑青年，你想问我什么？

1、为什么画得好？带着这个问题静静地读课文，有几句找几句。

2、交流

（1）、出示“他老是一个人呆呆地站在……从来不说一句话。”生谈体会

①、什么叫“静静地看”？你平时是怎么看鱼的？和你相比，青年的看显得更_加_______，更加________。可以用一个什么词形容？

②、闭上眼睛想象一下，他就是这样看鱼，看着，看着！他眼前看到的是什么？他的心里想到的是什么？

③、读：他眼前看到的是鱼，心里想到的是鱼，心里记着的也是鱼，这就是静静地看。带着想象，抓住静静一起读。

（2）、他为什么能这样专注地画鱼呢？

出示“他爱鱼到了忘我的境界。”

①、什么叫“忘我”？忘我还体现在哪些字里行间？

②、小结：青年这样入神地看鱼，忘我地爱鱼，才让游客惊奇地发现“鱼游到了纸上”。（扣题）

（3）画得好，还有其他原因吗？

出示“他告诉我，把学画才一年多……”

①、生谈体会

②、一年中“每个星期天”有多长时间？

③、引读：这么长时间，不坚持怎能做到？走，我们一起到玉泉看看。

（在一个春光明媚的星期天，我们来到玉泉，只见________。春天过去了，夏天到来了。在一个烈日炎炎的星期天，我们来到玉泉又看见___________。在一个秋高气爽的星期天，我们来到玉泉，还发现___________。一个寒风剌骨的星期天，我们来到玉泉，还会发现____________。）

④小结：就这样，从春天到夏天，从秋天到冬天，不论刮风下雨，不论严寒酷暑，他都坚持到玉泉看鱼，这是一种什么精神？是什么力量支撑着他？

四、研讨关系

1、正因为这样忘我地爱鱼，正因为专心致志、坚持不懈地看鱼，以致于闭上眼睛，也能在眼前，在心中清晰地出现鱼的样子，用青年自己的话来说，就是“鱼游到了我的心里。”

2、“游到了我的心里”什么意思？

3、“游到了纸上” 与“游到心里”是什么关系？你会用关联词连接起来吗？

五、总结延伸

1、这是一个聋哑青年，一年如一日，忘吃饭，忘了回家，忘了时间，忘了自己，可是唯一没忘有是__________，因为他__________，因为他__________（结合板书），才创造了“鱼游到纸上”的奇迹。（扣题）

2、课文学到这儿，你一定有很多话想说，你想说什么？想对谁说？

3、总结

六、作业：

1、摘抄生字词

2、选择文中描写聋哑青年的外貌和看鱼、画鱼的句子抄下来。