当前位置: 教案教学>教学分析

《将相和》教学反思

小编: :admin

第五单元的课文《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》都是从我国的古典名著中节选或根据名著改编的。学习《将相和》时,学生兴趣特别浓厚,不仅被不同性格特征的人物所吸引,还被有趣的故事情节所吸引,想说的话非常多。我尊重了学生,结果这篇课文上了三个课时。课后,我的眼前还不断浮现出学生那满是渴望的双眼,突然,心中萌发出了一个想法:平时,家长总说不知道让孩子阅读什么书、如何阅读,我何不以此为契机引导学生开启中国名著之旅呢?想到这,我心中一阵欢喜,着手策划。

一、教给学生阅读的方法。我经常发现,一本读物到手后,有些学生几天就看完了,但所得有限;有些学生几个月才看完,所得也不多。关键是学生没有良好的阅读方法。《语文课程标准》指出:要求学生 “ 学会和运用多种阅读方法 ” ,具体包括 “ 精读(含朗读)、略读(含默读)、浏览 ” 三类。完整的阅读方法就是这三大法。精读是略读和快读的基础,但不应片面追求理解,因为理解深度是没有限度的。略读、快读是精读的补充,在阅读广度和速度上是重大发展。

在课外阅读中,学生应综合运用这三种方法。另外,小学生的理解能力有限,要想完全读懂古典名著,那简直是“难于上青天”!在特定的场合下,不求甚解(“不求甚解”原出自晋陶渊明《五柳先生传》,意指读书方法要灵活,不拘泥于咬文嚼字,而重在领会要旨、求其真谛),正是小学生读古典名著的一种聪明的做法。

二、调动学生阅读古典名著的兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”学生一旦有了阅读的兴趣,就会从内心深处对阅读产生主动的需要。除优化阅读环境外,我打算主要结合课堂阅读,调动学生课外阅读兴趣,一般从三方面入手:(1)安排学生课前自主阅读材料。联系课堂教学,针对教材实际,让学生在课前主动开展课外阅读,这样一方面拓展学生的阅读面,另一方面可以搜集与教材有关的资料。(2)在课堂上共享选取后的阅读材料。俗话说:“聚沙成塔,集腋成裘”,在课堂上共享阅读材料,可以突破学生知识面狭窄的局限。(3)课后推荐与课文相关的阅读材料。

三、为学生提供阅读后交流的平台。学生从阅读中得到的信息,从书面语中所获得的理性意义,是否正确?是否有价值?每个学生由于知识水平、生活习惯和看待事物角度的不同,对作品的理解也就不同,这就需要交流。我决定每个星期至少为学生提供半个小时以上的交流时间,交流的方式多种多样,让学生将别人正确的、有价值的拿来,调整、修正、补充自己的认识,使自己的阅读所得更趋于真善美的境界。

希望在我的引导下,学生在中国名著之旅中能有所收获。

    相关推荐

    《将相和》教后反思 《将相和》教学反思2 《将相和》案例反思 《将相和》一课教学反思 将相和教学案例与反思 《将相和》教学设计及反思 《将相和》教学案例与反思 《将相和》第一课时教学反思 《将相和》教学设计、自评及其反思 《将相和》 将相和 将相和 《将相和》 将相和 将相和 将相和 将相和 《将相和》 将相和 将相和 将相和 将相和 将相和 将相和 将相和 《将相和》 将相和 将相和 《将相和》 将相和 将相和 将相和 将相和 将相和 将相和 将相和 将相和 《将相和》 《将相和》 《将相和》 《将相和》 《将相和》 将相和 将相和 将相和 《将相和》 语文的回家之旅──《将相和》教学反思 长文短教的短与长──《将相和》教学反思 《将相和》2 12《将相和》 13、将相和 7、将相和 13、将相和 13 将相和 13、将相和 《将相和》教案 《将相和》教案 将相和 教案 12《将相和》 13、将相和 《将相和》1 《将相和》2 13《将相和》 13 将相和 13、将相和 编撰对联,张扬个性──《将相和》教学反思 历史故事 经久不衰──《将相和》教学反思 《将相和》教案 《将相和》近义词反义词 《将相和》教案 我教《将相和》 《将相和》相关知识 《将相和》重点字词意思 《将相和》说课 《将相和》教学案例 教学《将相和》有感 《将相和》教学实录 《将相和》教学设计 《将相和》相关链接 《将相和》教学杂谈 《将相和》教学实录 《将相和》教学小记