《水》教学设计4（二课时）

一、民谣揭题，检查预习，初步感知“缺水”。

1．今天我们学习一篇新的课文，很特别，题目只有一个字（板书：26.水）全班读课题。

2.师：看到这个字，你想到了什么？

师：是呀，我们生活在水资源丰富的地方，感觉很幸福。而生活在缺水地方的人们又是怎样生活的呢？板书：缺水

师播放：《涛涛的梦想》7分钟。

师：缺水的生活怎样？生说“苦”板书：苦

师：那作者的缺水岁月，苦吗？

请同学们打开课本，自由朗读课文。要求：（1）读正确。（2）读通顺。

4．师：下面检查大家能否把这些带有生字的句子读准确，敢挑战吗？

师出示：

1.那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。

2.储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。

3.而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。

4.然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。

生练读。（一生读、全班读）

师：是因为这是个缺水的地方。（四次）

师问：还有难读的句子吗？生提出，师指导。

二、进一步感悟课文，感悟“缺水”的苦。

1.师：请同学们自由朗读第一自然段，谈谈感受。

生说。

师过渡：是呀，缺水的生活是很苦的，而那些小动物们，小植物又是怎样的呢？

2.练笔：好几个月没有下雨了 ， 说：“ ”。

第二课时

一、回顾课文,情境激趣，感受“痛快”

师：上节课我们一起跟随着作者走进了他的家乡，那是一个怎样的地方呢？生齐读第一自然段，(板书：缺水 苦 珍贵)这节课我们再次走进缺水的地方，感受“我”的生活，体会“我”对水的感受。

师：好几个月没有下雨了，生活在这里的小猪最期盼的是什么？最想干什么？……“我”呢？母亲呢？

师：最期盼的是下雨天。看！天空布满乌云，一滴、两滴，下雨啦！生喊：下雨啦！一群小孩子在喊：洗澡啦！

师：谁来体会“我“当时的心情？一生读第二自然段句子。（课件出示：“只有……去吃自来天空的水。”

师：心情怎样？

师板书：痛快

师：你两个星期没有洗澡，感受还不够深。这个“我”感受更深，你看他在吃天空的水呢，谁读？

一生读。全班站起来，配动作读。

二、理解“勺浴”的内涵，感悟“舒服

过渡语：雨天洗澡的感觉真是痛快，（板书：天浴。）全因为“我“生活在

一个缺水的地方，水成了最珍贵的东西。夏天，母亲用一勺水给我们四兄弟消暑（板书：勺浴），又是怎样一种感觉呢？生自由朗读课文4、5自然段，边读边批注，从字里行间体会“我“的感受吧。

交流。师板书：舒服

师出示：“在水的滑动中……”，你发现了什么？生读。

师：一勺水就能给“我”舒服的感觉，全因为“我“生活在一个缺水的地方，

水成了最珍贵的东西。

三、理解“饿”。

过渡语：看到四条“干狗尾草”有了生气，母亲在想什么呢？生说，难怪……

全班朗读最后一自然段。说说对“饿”的理解。（板书：饿）。

师小结：是呀，饿了就要找吃的。我们在下雨天吃天空的水，感觉很“痛快”；

在勺浴时，毛孔在吃水，感觉很“舒服”，而一开头就说缺水的“苦”，不是前后矛盾吗？

生说，师小结：反衬 ，师举个例子：鸟鸣山更幽。

四、猜作者的写作意图

师：那作者为什么要写《水》呢，想表达什么呢？

生说：回忆/怀念母亲/教育学生要珍惜水资源……

五，生谈学习收获。

过渡语：学了《水》这篇课文，最大的收获是什么？师板书：我。你最想做些什么？

练笔：写一条节约用水广告词。交流。（优胜者得一篇美文《一碗水的愤怒》）

板书： 26 饿 水

缺水 苦

我 天浴 痛快 我

勺浴 舒服

第一课时