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《小小的船》说课稿

小编: :admin

尊敬的各位评委、老师:

大家好!

四年前,当新课改的春雨沐浴我们的时候,我们感觉凉丝丝的,但春雨润物细无声,在座的老师们都在这场春雨中茁壮成长起来了,你们都是新课改的精英,所以,我很有幸来到这里,把我们共同研究的《小小的船》这一课,说给大家听一听,希望大家提出宝贵意见:

下面我将从以下六方面说起:

一、课程理念

二、教学目标

三、教学重点、难点、空白点

四、教学方法

五、学生学法

六、教学流程及策略

一、课程理念:

《小小的船》是人教版小学语文一年级上册的第七课,本课是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的小诗,这首诗歌用通俗易通的语言,把蓝蓝的夜空里群星闪烁、月儿弯弯的美景活灵活现的描绘出来。全诗极富有想象力、意境优美,把弯弯的月牙比作小小的船。课文插图是一个顽皮的孩子将书包挂在月亮船尖上,坐在船上遨游夜空,看到了闪闪的星星、蓝蓝的天。教学这篇课文要抓住诗歌的特点,激发学生学诗歌的兴趣,又要挖掘出诗歌美的因素,对学生进行审美的教育,激发学生热爱大自然的情感。所以,教学中我们从一年级小学生的心理特点入手,联系儿童的生活实际,体现形式和内容的直观性、形象性,创设情境以调动学生多种感官参与学习活动。

二、教学目标:

1、创设学习情境,培养学生自主识字,合作识字的能力,从而认识本课九个生字,掌握多音字“只”的用法。学唱《小小的船》这首歌。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。启发学生想象,体会飞上蓝天坐上月亮的愉快之情。

3、通过小组合作培养学生的参与意识和主动探究精神。

4、激发学生热爱大自然的情感,初步树立人与自然和谐相处的意识。

三、教学重点、难点、空白点:

重点:培养学生有感情的朗读,使学生在读中识字,读中体会,读中理解,读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。

难点:理解诗句和内容,展开想象。

空白点:你坐上月亮船会看到什么?假如有一天,你飞上蓝天你会做什么?

四、教学方法:

1、创设许多情境:如谜语引入,音乐欣赏,夺星星等。

2、倡导自主、合作、探究的学习方式。比如同桌互读,互认、互检生字等。

3、“以读为本、以读代讲”的方法。

为此,我们准备了多媒体课件、生字卡片,缺少生字的儿歌,小星星等,以便更好地完成教学。

五、学生学法:

1、诵读法

2、自主合作认识生字的方法。

3、启发学生如何想象。

六、教学流程:

(一)唱一唱,贴一贴,激发兴趣。

首先用谜语导入“一闪一闪亮晶晶,好象无数小眼睛,挂在天空放光明。”然后师生一起唱《闪烁的小星》!最后让学生再次边唱边跳、把星星贴到蓝天上。

[在这一教学环节,学生边歌边舞把星星贴在黑板上装饰的巨幅“蓝天上”,创造性地把夜空移到了孩子们眼前,再现了教材内容的相关情景,使情境直接诉诸于学生的感官。把学生们的注意力全部吸引到课堂上。]

(二)说一说、想一想,趣中揭题。

这里老师提出了四个问题:

1、星空还缺少什么呢?

2、平时你们看到的月亮是什么样的?

3、让学生说说弯弯的月亮象什么?

然后让学生闭上眼睛,飞上蓝蓝的夜空。(点课件)随即老师问第四个问题:

4、说说刚才看见了什么?

在学生入情入境的关键时刻,引入课文。板书课题

[在这里,由浅入深的提问,符合学生思维发展的顺序,使学生展开想像的翅膀,使他们对教材由“近”感到“真”,由“真”感到“亲”,激发学生参与学习的热情。学生在这种角色体验中,进入情境。]

(三)读一读、想一想,自主学习。

1、学生自主识字。

分4步完成:

(1)打开书自读课文,画出生字。

(2)用自己喜欢的办法和同桌交流识字。

(3)检查认字情况。(小组比赛)创设情境:课件出示静止的星空图。(点课件)教师点星星变成生字,学生念出后,生字变成星星飞回天空。

(4)送生字回家

2、教师精心导读。

“以读为本、以读代讲”是语文学习的主要方法,也是本课教学的宗旨。所以,我准备分三个阶段进行“读”的教学:

1)、初读阶段:

首先让学生自由地读课文,然后及时检查。

2)、品读阶段:

(1)引读。

老师范读之后让学生给老师评价,起到画龙点睛的作用,同时老师告诉学生要读好弯弯、小小等叠词。

(2)美读。

让学生带着独特的情感去读,要求以声传情。

(3)演读——加上动作读

[这一个环节,通过“以读代讲、读中促解”的教学方法,课堂上没有分析讲解,但书声琅琅议论纷纷,放手让学生大胆发现、自主识字、快乐诵读、自由探索、尽情体验,让学生真正成为学习的主人。]

(四)唱一唱、说一说,趣中求新。

1、 学唱《小小的船》这首歌。

2、如果有一天你真的能飞上太空,你会做什么呢?

[语文学习不仅仅是读和背,还要鼓励孩子不断的创新,在这里,教师精心营造了一个让孩子放飞梦想的情境,让孩子在这个情境中,大胆地想、大胆地说、尽情地表现。]

(五)作业拓展延伸。

1、当小歌唱家:唱星空;

2、当小诗人:写星空;

3、当小画家:画星空。

[多样化、个性化的作业布置是对文本的深入理解和延伸,给学生创设了大胆想象的空间,学生多彩多姿的个性会得以飞扬。]

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