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《他让我告诉你……》教学设计

小编: :admin

设计理念:新的语文课程标准要求“口语交际”培养学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,是交际双方的互动过程,是面对面的人际信息交流活动。如果没有具有实际意义的具体情境,学生就不会承担具有实际意义的交际任务,也就不可能有双向互动的实践过程。而我们的口语交际教材往往只是提供一个活动,或是出示一个虚构情境中的镜头,我们可以针对学生的生活实际,巧妙地为学生创设有实际意义的交际情境。

教学目标:

1、认真听别人讲话,明白意思,记住内容。

2、学会用普通话转述别人的语言,口齿清楚,内容正确,有礼貌。

3、激发学生口语交际兴趣,培养他们主动交流和倾听别人说。

教学重难点:

引导学生在情景中练习有礼貌的转述,培养口语交际的能力,是教学重点;指导学生在转述时听明白,告诉清楚,解决实际遇到的问题,培养学生的灵活性,是教学重点。

教学课时:1课时

教学准备:教学课件。

教学过程:

一、“七色光”邀请函,营造和谐宽松的交际氛围

1、现场情境,揭示话题。

(CAl)电话钤响了,老师接电话。

师:喂!你好,我是x老师.你有什么事吗?

主持人(CAl):x老师,您好1我是校电视台〈七色光》节目的主持人,想请你们班的六名同学星期一上午,参与我们的外景拍摄——传话游戏。

师:这节课,我们班正要学习口语交际(他让我告诉你),我找一个学得最棒的小队同学.参与你们的节目,好吗?(师相机出示课题)

主持人(CAl):真是太好了

师:再见!

2、开展游戏,感悟方法。

(1)刚才大家听得可真仔细,还很兴奋呢!看来同学们都很想去参加节目的游戏,下面咱们开始传话游戏吧!

(2)以小组为单位开展竞赛。(教师把同样的传话内容告诉组长)

游戏开始,组长转述给第一个同学,第一个同学再传给第二个……声音要小,一个一个向后传。最后一位同学汇报内容,又快又准的小组获胜。

(3)小组交流,总结汇报。

通过刚才的游戏,你们发现了什么?

3、小结过渡,指导提升。

(1)自演自悟,明确交际要求。

①全班交流:请获胜的小组谈谈自己获胜的秘诀。

②引导评论:让学生意识到转述时,先要听明白是什么事,然后再清清楚楚地告诉别人。评价时引导学生明白听别人说话时,要认真听、听明白、讲清楚。

(2)教师相机小结经验:听明白,告诉清楚。并板书。

二、借助案例,创造多向互动的交际环境

1、联系生活.再现情境。

利用课件创设交际话题。CAI展示:快放学了.天色忽然变暗,好像要下雨。强强想起明天的小队活动是在室外,心想:要是下雨只好改在星期四下午了。他很着急,因为同学们都参加各自的兴趣活动了,他来不及告诉所有的人。怎么办呢?)

2、借助案例体验对话。

(1)联系生活。发散思维。

你们谁愿意帮强强想个办法?

(可以请同学帮忙通知,可以打电话,还可以……)

(2)情境过渡:其实乐乐和你们的想法一样,也来帮助强强,瞧,他正把这个消息转告文文呢!

(3)生生互动,对话交流。请同座互相演一演对话。

3、启发诱导,让学生弄清转述的要求。

(1)思考:乐乐说清楚这件事了吗?他说话时注意了什么?

(2)他们有那些值得我们学习的地方?

引导学生注意,转述时,先要听明白是什么事,然后再清清楚楚地告诉别人。说话时要有礼貌。(相机板书:有礼貌)

4、选择情境,角色体验。

(1)变换角色,选择话题。

如果你是文文,你怎么对兰兰说?(教师小结:可以直接找到兰兰告诉她,或者打电话转告兰兰。)

(2)选择情境,说一说、演一演。

①各小组任选一个交际话题.想象情境,讨论交流。请大家自由选择其中一种情境.和感兴趣的伙伴们说一说、演一演。

②小组同学合作,模拟表演。学生合作。有的当面转告。有的用起了道具电话.在电话中进行转告。

5、多向互动,角色扮演,评选“三星”。

四、总结评价,享受快乐

总结本节课学习情况.组织评选“优胜小组”“最佳合作奖“。

板书设计:

口语交际 他让我告诉你

听明白

告诉清楚

有礼貌

教学反思:

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