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《语文乐园五》教学设计

小编: :admin

教材分析:

语文乐园(五)共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。其中“我来试试”包括:认一认,读一读;读一读;写一写,背一背;读一诗歌《想念》。“探究与发现”是让学生以诗句为桥梁,学习新的成语。“口语交际”的话题是“同学的优点”。让学生联系生活实际,发现身边同学的优点,学会肯定他人的长处,恰如其分地表达自己对同学地夸赞,增进同学之间地友谊。

教学目标:

1、学习积累词语,了解中国的传统文化——十二生肖。

2、学习认识动词,知道动词在句子中的作用。

3、学习名言警句。

4、朗读诗歌,体会字里行间的情感。

教学重点:

掌握生字新词,学习积累好词好句。

教学难点:

朗读诗歌,学习作者表达方法。

教学时数:

2课时

一、我来试试。

(一)认一认,读一读。

1、出示词语卡片,自由朗读十二生肖词语,读准字音。

2、请同学读词语。

3、联系生活实际,说一说这些词语都表示什么。

4、齐读词语,试着背一背。

(二)读一读。

1、自由朗读句子,注意带点的词语。

2、思考:带点的词语有什么共同的特点?

3、请同学完整的读句子。

4、小组交流思考结果。

5、全班反馈,了解动词及作用。

6、齐读句子,体会动词的作用。

7、拓展学习:在学过的课文中,找出描写人物动作的句子,并读一读。

(三)写一写,背一背。

1、请同学自读句子,体会句子所表达的情感。

2、结合句子,谈谈自己的体会。

3、用多种形式朗读。

4、学生背诵名言警句。

5、指导抄写名言。

(四)读一读。

1、自由朗读小诗,边读边想:你读了这首诗,知道了什么?

2、全班交流:从哪些地方可以体会到外婆对外公的思念之情。

3、自由有感情地朗读小诗,读出自己地感受。

4、指名有感情朗读。

二、探究与发现。

读一读,想一想。

1、自由读一读10个成语。注意读准字音。

2、全班交流:说说自己对成语的理解。

3、再读成语,你有什么发现。

4、指名说说自己的发现。

5、读一读诗句,思考:

这是哪一首诗中的句子?作者是谁?你能学着这样来写一写吗?

习作:学写书信

一、习作要求:

给妈妈、爸爸或者老师,同学写一封信,按照书信的格式把自己的心理话告诉他们。

二、教学目的:

通过这次习作,让学生学会书信的格式,调动学生习作的积极性,把自己想说的话写下来。

三、教学时数:

二课时。

四、教学过程:

习作指导

一、谈话导入

二、读课文习作提示,明确内容,要求。

1 学生读习作提示,从中明确此次习作内容:写信。

2 写信要求:“把自己的心理话告诉别人”

3 讨论:想告诉别人的话包括哪些?

4 师小结。

三、明确书信格式及表达方法。

1 出示书信例文

2 读书信,发现书信格式要求。

边议边归纳:(5条)

称呼、正文、写信人、日期、祝福语。

3 哪是书信重点部分?

(正文)

4 正文内容写些什么?

(想说的话)

四、启发学生说话。

1 你有哪些想要告诉别人的?

2 小组交流。

3 班级交流

五、小结:

1 对父母、老师的感激之情。

2 妈说说自己的小小愿望,反映学习情况。

3 提建议,伤心、懊恼的事。

4 指导写信。注意。

六、围绕一个意思把内容说清楚。

习作点评

一、讲明习作的修改要求,强调修改的方法、符号。

二、交流习作,互相提升。

1、组内互相交换看对方习作,组内互评。

2、共同评议是否写出了他在春天里的发现。

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。

5、针对某些情况,有目的讲评。

6、集体修改。

三、自我修改,延伸课外。

1、动笔尝试自我修改,使文章更精美。

2、回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见,再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

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