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《书本里的蚂蚁》教学设计

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文本细读: 这是一篇非常简短浓缩的微型童话,是一篇拟人体的童话,讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉,一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来,夹进了书本,这样小蚂蚁就被夹得扁扁的,成了书本里一个会走路的字,书本里的字也学着小蚂蚁走动,这本旧书变成了一本新书。 选编这篇作品,主要是开拓学生的视野,感受另一类童话的魅力。体会文中:小蚂蚁为什么会使旧书变成新书是教学的重点。 知识与技能目标: 1、认识本课“蕊、陈”2个生字,会正确书写“趴、喂、碎”等7个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 3、学习略读,粗知文章大意。 过程与方法目标: 1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。 2、以学生的自学或合作学习为主,教师重点引导学生掌握学习方法,如引导学生在书上做批注,或自己讲解课文等。 情感态度与价值观目标: 开拓视野,感受另一类童话的魅力。 策略与方法: 合作学习,读中感悟。 教学准备: 学生准备:搜集关于动物的童话。预习课文,自学生字遇到不懂的记下来。 教师准备:多媒体课件、生字卡片。 教学过程:

一、激情引趣、导入新课。 1、学生说说他们所知道的关于动物的童话。 2、师:今天我们来读一篇关于生活在书本中的小蚂蚁的童话,怎么样? 3、板书课题。 二、初读课文,自学生字。 1、学生自由读文,把课文读准确,读流畅。 2、用课件出示文中的生词,指名读,开火车读。 3、用各种形式理解文中词语。 如:“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。 如:“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。 对于其他词语可以师生共同解决。 4、学生初步概括出文章的主要内容。 三、师生对话、读懂课文。 1、教师引导学生再读课文,提出不懂问题,引导学生在书上做批注。 2、学生小组合作交流、解决问题。 3、师生对话、生生对话,共同解疑。 重点引导学生解决:①书本里为什么会有一只小蚂蚁? ②书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢? ③书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书? 4、学生回读课文、复述课文。 四、记忆字形,指导书写 1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。 2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。 3、指导重点字“喂”、“碎”的书写。 4、学生独立描红书写。 五、拓展延伸,积累实践 回家找一些王一梅的其他童话来读一读。

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