《画蛇添足》教学设计

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教学目标：1、理解《画蛇添足》故事；

2、懂得寓言的道理；

3.感受文言文的美

教学重、难点：懂得寓言的道理

教学过程：

一、 谈话引入

师：许多老师都反映我们班同学特别聪明，今天帮老师一个忙，好不好？

1、什么是寓言？

2、你知道那些寓言故事？

3、你会学寓言吗？为了表示对同学们的感谢，今天老师再送给大家一则寓言，好吗？（板书课题） 齐读课题，谈谈你对题目的理解

4、你见过蛇吗？如果给蛇添上脚呢？快来读读这则语言吧。

二、初读课文，感知整体

1、自由读语言，读准字音。

2、谁想来读读它？指名分段读寓言。（两组同学）

3、师：“书读百遍，其意自现”正确、熟练的朗读是读懂文言文的关键。老师也想读读课文，用心倾听，你从中能收获到一些文言的方法吗？]

4、学生交流（断句、停顿、语速、重音）。学生练读

5、在指名读全文，

6、男、女同学赛读。

三、自学、讨论、研读

1、同学们读得真不错，你能自己读懂这则语言吗？你有什么学文的好方法吗？（总结学习方法）

2、用刚才总结的方法自学。（把读懂的和不懂的批注）

3、小组中交流自己不懂的东西

4、全班交流：

A、第一自然段：

l 字、词

l 谁理解了句子的意思了？

l 你真聪明，能带着理解在读读这句话吗？

B、第二自然段：

l 交流读懂的内容

l 你能把这些字词连起来，说说句子的意思吗？指名说整句的意思。

l “相谓”是什么意思？众人是怎么商量的？

l 你能用商量的语气读读句子吗？（指名读）

C、第三自然段

l 交流字词

l 谁说说这段话的意思？

l “一人先成”后，他喝到酒了吗？他“左手持卮”右手画蛇的时候，心里会怎么想？

l 谁来做这个画蛇添足的人，来读读这句话？（指名读句子）

l 另一个人画好了蛇夺过了酒杯，他又会想些什么？谁来读读他说的话？

l 你想把这一自然段读读吗？（学生连读）

l 指名读

l 分角色读

四、

1、你能整个故事讲给大家吗？（指名说）思考：你喜欢那个画蛇添足的人吗？谈谈你对他的看法

2、生活中有“画蛇添足”的事发生吗？

3、从这个故事中你明白了什么道理？

4、你喜欢寓言吗？把你喜欢的寓言故事讲给大家听

五、作业

我发现同学都特别喜欢文言文的寓言故事，课下把你最喜欢的寓言报告给学习委员，我们开一次“古诗文朗诵会”好不好？

六、板书设计：

画蛇添足

多此一举

弄巧成拙