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人教版语文七年级上册第六单元课内阅读专题精练

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第二十六课

皇帝的新装

(一)

许多年前,有一个皇帝,为了穿得漂亮,不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。”

1.本段的大意是:

2.从哪三方面描写了皇帝爱新装。

3.作者采用的是什么手法?其作用是什么?

4.从本段内容可以看出皇帝是个怎样的人?

5.本段可分为几层,并写出层意。说说这段运用了怎样的手法?这段在全文中起什么作用?

6.仿照本段,写一段话,用上加点的词语。

(二)

许多年前,有一个皇帝,为了穿得漂亮,不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。”

有一天,他的京城来了两个骗子,自称是织工,说能织出人间最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美观,而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。

“那真是理想的衣服!”皇帝心里想,“我穿了这样的衣服,就可以看出在我的王国里哪些人不称职;我就可以辨别出哪些是聪明人,哪些是傻子。是的,我要叫他们马上为我织出这样的布来。”于是他付了许多钱给这两个骗子,使他们好马上开始工作。

1.选出词的感情色彩完全相同的一项(

A.漂亮

辨别

B.美观

奇怪

C.炫耀

愚蠢

D.聪明

花掉

2.第一段哪几个句子把皇帝爱穿着的癖好夸张到了极点?突出他怎样的性格特点?

3.两个骗子是怎样行骗的?

4.“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。”这句话在故事情节的发展中起了什么作用?

(三)

这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里,看见他们正在空织布机上忙碌地工作着。

“愿上帝可怜我吧!”老大臣想。他把眼睛睁得特别大,“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。那两个骗子请他走近一点,同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽,色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣的眼睛越睁越大,可是他仍然看不见什么东西,因为的确没有什么东西。

“我的老天爷!”他想,“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己,这一点决不能让任何人知道,难道我是不称职的吗?不成!我决不能让任何人知道我看不见布料。”

“嗳,您一点意见也没有吗?”一个正在织布的骗子说。

“哎呀,美极了!真是美极了!”老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。”

1.作者描写老大臣主要运用了(

)方法。

A.肖像描写

B.语言描写

C.动作描写

D.心理描写

2.“老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看”一句的正确理解是(

A.老大臣确实看见了那块布。

B.老大臣为了不让任何人知道他是愚蠢和不称职的人,假装看见了那块布。

C.老大臣在认真欣赏那块布的花纹和色彩。

D.老大臣在竭力寻找那块布。

3.用横线在原文中把“这一点决不能让任何人知道”一句中的“这一点”的具体内容画出来。

4.老大臣为什么不敢承认自己看不见布料这一事实?

(四)

“您看这布华丽不华丽?”那两位诚实的官员说,“陛下请看:多么美的花纹!多么美的色彩!”他们指着那架空织布机,他们相信别人一定看得见布料。

“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十分满意!”

于是他点头表示满意,他仔细地看着织布机,他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看,可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样,也说:“哎呀,真是美极了!”他们向皇帝建议,用这新的、美丽的布料做成衣服,穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的!精致的!无双的!”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔,封他们为爵士,并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。

1.第2段,皇帝说“我十分满意”的原因是(

A.他看到两个骗子织出了华丽的布。

B.他看到大臣们抢着介绍布料,热心为他服务。

C.为了不让别人知道他什么也没看到。

D.为了让骗子更努力地织布。

2.第3段,“每人都有说不出的快乐”的原因是(

A.他们都看到别人出丑。

B.他们都看到了骗子的精彩表演。

C.他们的性格从来就是乐观。

D.他们看不到布的行为没被揭穿。

3.把文章情节迅速推向高潮的话是_________________________。

4.这一部分反映的皇帝的性格是________。

5.这篇文章反映生活的主要方式是________。

6.两位诚实的官员为什么要抢先介绍布料?

7.文中把情节推向高潮的一句话是

A.他们相信别人一定看得见布料

B.他们建议皇帝:用这新的美丽的布料做成衣服,穿着这衣服去参加游行大典

C.每个人都有说不出的快乐

D.“您看这布华丽不华丽?”

第二十七课

郭沫若诗两首

(一)

天上的街市

①远远的街灯明了,

好像闪着无数的明星。

天上的明星现了,

好像点着无数的街灯。

②我想那缥缈的空中,

定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品,

定然是世上没有的珍奇。

③你看,那浅浅的天河,

定然是不甚宽广。

那隔着河的牛郎织女,

定能够骑着牛儿来往。

④我想他们此刻,

定然在天街闲游。

不信,请看那朵流星,

是他们提着灯笼在走。

1.第1节由街灯写到明星,这是运用

的艺术手法,由明星想到“有美丽的街市”和“一些物品”,这又是运用

的创作手法。

2.本诗既有写实,又有想像,其中,第

节是写实,第

节是想像。

3.诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有着明显的不同,作者为什么这样写?

4.诗的后3节连用四个“定然”和一个“定”字,有什么表达作用?

5.有的同学认为“不信,请看那朵流星”一句中的“朵”字使用不当,应改成“颗”字才准确,你认为呢?为什么?

6.本诗表现主题的方法是(

A.对现实生活高度概括。

B.运用民间故事曲折的反映生活。

C.运用象征手法。

D.以现实生活做基础,运用民间的素材进行丰富想象。

7.从下面词组中选出一组,充分地展开联想和想像,编一个合理且生动的小故事。

(1)汉堡

小蚂蚁

红背包

(2)月亮

古树

蜻蜓

静夜

月光淡淡,

笼罩着村外的松林。

白云团团,

漏出了几点疏星。

天河何处?

远远的海雾模糊。

怕会有鲛人在岸,

对月流珠?

1.本诗的结构与《天上的街市》极为相似:都是在

的基础上,转而进入

的世界,收尾出人意料,让人产生无尽的回味与神往。

2.在诗的第⑴节中,诗人用这些意象,描述了静谧的夜景。

3.诗中借“

”的传说,表达了诗人

的感情。

4.诗的第⑴节中的“漏”字若改成“露”字,好吗?为什么?

5.要读好一首诗,分清节奏,念准重音十分重要。你能否试着给第⑵节诗标注朗读节奏和重音。(节奏用“/”标示,重音用“.”标示。)

天河何处?远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸,对月流珠?

6.面对月亮和白云,你会产生怎样的联想和想像?试用一两个优美的句子描述出你心中的图景,表达你的情感。

第二十八课

女娲造人

①天地开辟以后,天上有了太阳、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鸟兽虫鱼了,可是单单没有人类。这世间,无论怎样说吧,总不免显得有些(

)。

②不知道什么时候,出现了一个(

)的女神,叫做女娲。据说,她一天当中能够变化七十次。有一天,大神女娲行走在这片(

)的原野上,看看周围的景象,感到非常孤独。a.她觉得在这天地之间,应该添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。

③添一点什么东西进去呢?

④走啊走的,她走得有些

)了,偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影;她笑,池水里的影子也向着她笑;她假装生气,池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?

⑤想着,b.她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺合了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃模样的小东西。

⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪,这个泥捏的小家伙,刚一接触地面,就活了起来,并且开口就喊:

⑦“妈妈!”

⑧接着一阵兴高采烈的(

),表示他获得生命的欢乐。

⑨女娲看着她亲手创造的这个(

)的生物,又听见“妈妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。

⑩她给她心爱的孩子取了一个名字,叫做“人”。

人的身体虽然小,但据说因为是神创造的,相貌和举动也有些像神,和飞的鸟、爬的兽都不同。这样,看起来似乎有一种管理宇宙的(

)的气概。

女娲对于她的作品,感到很满意。于是,她又继续动手做她的工作,她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼,使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此,她再也不感到孤独、寂寞了。

她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。夜深了,她只把头枕在山崖上,略睡一睡,第二天,天刚微明,她又赶紧起来继续工作。

她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是,大地毕竟太大了,她工作了许久,还没有达到她的意愿,而她本人已经(

)了。

最后,她想出一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤,伸入一个泥潭里,搅成了浑黄的泥浆,向地面这么一挥洒,泥点溅落的地方,就出现了许多小小的叫着跳着的人儿,和先前用黄泥捏成的小人儿,模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声,震响在周围。

用这种方法来进行工作,果然简单省事。藤条一挥,就有好些活人出现,不久,大地上就布满了人类的踪迹。

大地上虽然有了人类,女娲的工作却并没有终止。她又考虑着:人是要死亡的,死亡了一批再创造一批吗?这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢?这可是一个难题。

后来她终于想出了一个办法,就是把那些小人儿分为男女,让男人和女人配合起来,叫他们自己去创造后代。这样,人类就世世代代绵延下来,并且一天比一天加多了。

1.给文中空缺处填上合适的词。

2.解释文中画横线的词语。

神通广大:

兴高采烈:

3.文中画线处运用的描写方法是:a._______,b.______________。

4.女娲为什么就想到了造人?

5.她是如何造人的?

6.女娲捏的人有什么特征?

7.女娲造人为了提高速度想了一个什么办法?

8.为了使人类延续,女娲又想了一个什么办法?

9.根据以上问题,总结一下文章想像的思路。

10.科技发展的今天,你是怎样看待这个故事的,与同学们讨论讨论。

第二十九课

盲孩子和他的影子

这篇美丽的童话,有诗一般的境界,“爱”的清泉汩汩流淌在其中,最终汇成欢快的强音,我们怎能不为之动情?

他是一个盲孩子。

在他的世界里,没有光亮,没有色彩。

他是一个永远生活在黑夜里的孩子。

他无法亲近别的小伙伴,只能静静地坐在一旁,听他们说笑嬉戏。

他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声,春风从耳边吹过的声音,连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。

他的日子过得很寂寞。

他常常自言自语:谁跟我玩儿呢?

“我跟你玩儿呀!”这一天,忽然有谁在他耳边轻轻地这样说。

“你是谁呀?”他扭过头惊奇地问。

“我是你的影子。”那声音很好听,也很和气。

盲孩子从没见过影子,他想像不出影子是什么样儿的。

影子向他解释着:“我永远跟你在一起,你走到哪里,我就跟到哪里。”

“你长得什么样儿呢?”盲孩子又问。

“我长得和你一样。”影子高兴地回答。

它觉得这样回答太简单了,又补充道:“我像黑夜一样黑。我还有一双黑眼睛。”

它怕自己仍没有说清楚,接着又问道:“你知道黑颜色吗?”

盲孩子赶紧回答:“我知道。我每天看到的都是黑颜色。”

从此,影子常常牵着盲孩子的手,带着他去牧场听牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,还攀上山坡去采摘野花野果,走过小木桥去听潺潺的流水声。

盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快乐。

有一天,他问影子:“请告诉我,你从哪里来?”

影子回答:“我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来……”

“那么说,只要有亮光就有你了,是吗?”盲孩子觉得又新奇,又兴奋。

“是的。光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”影子说这话的时候,觉得无比幸福。

盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情,带给他温暖。

快乐的日子就这样开始了。

无论他们走到哪里,人们都会对盲孩子这样说:“看,你有一个多么好的影子啊!”

每当听到人们这样夸赞他的影子,他总是告诉人们:“它不只是我的影子,它还是我的朋友。”

人们常常看到他俩在阳光下、月光下,像好朋友似的说说笑笑;在没有阳光,没有月光的夜晚,盲孩子就点起一盏灯。有了光明,影子就来了,它陪着他唱歌,讲故事。

夏天的一个夜晚,天气阴沉沉的,没有月光。盲孩子提着一盏灯,有影子陪伴着他走出家门。他们去一个宁静的小树林里散步。

微风送来阵阵花香。还有鸟儿的叫声。

影子告诉他,今夜虽然没有月光,但天上的星星又多又亮。

这时候,从附近的丛林里飞来一只萤火虫,飘飘忽忽地,闪着幽幽的光。它朝着盲孩子飞来,在他的眼前缓缓地飞着。

“是什么在飞?”盲孩子停下脚步仔细听着,“我听见翅膀扇动的声音。”

影子告诉他,是一只萤火虫,一只小小的萤火虫。

盲孩子从来没见过萤火虫。

“萤火虫?就像很烫很烫的小火星吗?”盲孩子好奇地问。

“不,不。萤火虫是很美丽的闪着光的小虫子。它不烫人的。”影子给他解释着。

盲孩子仰起头来望着夜空,他什么也看不见,茫然地摇摇头。

影子把手伸出来,他想接住那只美丽的萤火虫。

这时候,萤火虫真的落在它的手上了。

“啊,萤火虫就在我的手上。”影子兴奋地告诉盲孩子,“你把它接过去,它一点儿也不烫手,真的不烫手。”

盲孩子伸出一只手,接过那只萤火虫。他只觉得手心里痒酥酥的,是一只小虫子在爬。

他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔细细地看着,不停地眨巴着眼睛。他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊!

他注视着他那一片漆黑的世界,就像深不见底的黑洞。

忽然,在他的“黑洞”里,他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。同时,他手心也感到痒酥酥的。

那光点渐渐地变亮了。他从没见过这样美丽的光。他分辨不清那是幽蓝的光,还是翠绿的光,他只知道,在他这永久的黑夜里,此时此刻有了一颗米粒儿大小的光点了。

他永久的黑夜消失了。

“啊,我看见它了,萤火虫,小小的萤火虫!它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着,他从来没这样快乐过。

影子也高兴地笑了。

那一夜,萤火虫陪伴他们玩了很久很久,一会儿从手掌上飞起,给他们带路,走近一丛蔷薇花;一会儿又落在手掌上,闪闪发光。

夜深了,萤火虫向他们告别,飞进了一片寂静的树林。

当盲孩子提着他的灯,灯光里有他的影子陪伴他往家走的时候,他的心情好极了。因为今天他看见了萤火虫的光,虽然那光模模糊糊,小得像小米粒儿,但毕竟是他亲眼看到的啊!

耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。

影子说:“天要下雨了,我们快些走吧!”

话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了。

盲孩子手中的灯突然灭了。随后,影子也不见了。

盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。

他呼唤他的影子,没有回应,听到的只有风声和雨声。他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走,没走多远,他就跌倒在水坑里。

他坐在风雨里想:只有等到风停了,雨停了,太阳出来的时候,影子才会赶来吧?

过了很久很久,他感觉风小了,雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。

“是你吗?萤火虫?”盲孩子向夜空大声问着。

“是我。”一只萤火虫在回答。

“是我们。”有几只萤火虫在回答。

“是我们一群萤火虫来了!”有好多好多萤火虫在回答。

在夏夜的微风细雨中,无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯,一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光。

在这美丽明亮的灯光里,影子又回来了。

盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:

“啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!”

他伸出双手,拉住了他这位黑色的好朋友,他们久久地拥抱在一起。

他身旁有那盏萤火虫组合的灯,还有他的影子伴随着他。

他看见了周围的一切!他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。

风停了,雨停了,天晴了。

月亮出来了。今天的月亮特别亮。

又过了一会儿,太阳出来了。今天太阳出来得格外早。

月亮和太阳同时悬挂在天上。

还有那盏萤火虫灯。

这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。

他眼睛里的那个黑夜的世界,渐渐地泛起淡淡的光,像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫,那雾也消退了。

他看见了周围的一切!

他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮,还看见了那么多萤火虫组合的灯。

他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。

他还看见了各种颜色的花朵。

还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。

他的影子就站在他身边,和他手拉着手。

他转过脸,亲切地望着他这位朋友,它也微笑着望着他。

他发现,他的影子慢慢退去了黑色,变成了一个衣着美丽的孩子,也有着一样红润的圆脸,油亮的头发和大大的黑眼睛。

人们说,他们像一对孪生兄弟。

他俩说,我们都是光明的孩子。

1.课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?

2.归纳一下本文的情节发展步骤。

3.本文是一篇美丽的抒情童话,它营造了一种纯真温馨的氛围,有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。

4.美好的意境是靠美好的语言表达的,划出文中你认为写得美的语句,体会一下这些语言有什么好处。

5.结合课文情节的发展和诗情画意的境界,我们应如何理解文章主题?

第三十课

寓言四则

(一)

智子疑邻

宋有富人,天雨墙坏。其子曰:“不筑,必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财,其家甚智其子,而疑邻人之父。

1.断句完全正确的一项是(

)

A.宋有/富人

B.天/雨墙/坏

C.其/邻人之父/亦云

D.其家甚/智其子

2.用自己的话说说这则寓言的大意。

3.富家被盗的原因是什么?“其家甚智其子”,为什么?

4.读了这则寓言,你最想对文中的哪个人发表一些感慨?请写在下面。

(二)

塞翁失马

近塞上之人有善术者,马无故亡而入胡。人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”居数月,其马将胡骏马而归。人皆贺之,其父曰:“此何遽不能为祸乎?”家富良马,其子好骑,堕而折其髀。人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”居一年,胡人大入塞,丁壮者引弦而战。近塞之人,死者十九。此独以跛之故,父子相保。

1.本文出自

一书,该书又名,系时期)等人编著的。

2.给加点字注音。

遽()将()好()髀()

3.解释下列加点词语。

近塞上之人有善术者:

马无故亡而入胡:

人皆吊之:

居数月:

其马将胡骏马而归:

此何遽不能为祸乎:

4.翻译句子。

(1)近塞上之人有善术者,马无故亡而入胡。

(2)近塞之人,死者十九。

5.文章作者通过这则故事,揭示了

的关系,要告诉我们的道理是

。由此引发出的一个成语是

第二十六课《皇帝的新装》答案:

(一)1.大意是皇帝酷爱新装成癖。

2.从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写了皇帝爱新装。

3.作者运用的是夸张手法。作用是突出了皇帝的昏庸无能、荒唐可笑,这样的皇帝被骗子所捉弄是很自然的事,增强了文章的说服力。

4.可以看出皇帝是个不理朝政、穷奢极欲、昏庸无能的人。

5.第一层“许多年前”到“都花掉”。写皇帝买新衣服的费用极大。

第二层“他既不关心”到“新衣服”写皇帝的全部兴趣都在穿新衣服上。

第三层“他每一天”到这段完。换衣服次数多。

这段用夸张的手法活画出了一位爱慕虚荣、大肆挥霍、不理国事的皇帝形象。这一段可以说是故事的序幕。它为骗子为什么要骗皇帝,皇帝及文武百官为什么受骗而且还骗别人,以至最后演了一出皇帝赤身裸体,招摇过市的闹剧做了准备。6.略(二)1.C

2.为了穿得漂亮,不惜把所有的钱都花掉;他每一天每一点钟都要换一套衣服;人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。”突出了皇帝不务正业,不理朝政,昏庸无能的特点。

3.两个骗子抓住了皇帝爱穿新装的特点和皇帝爱慕虚荣、昏庸无能的弱点行骗。

4.推动故事情节的发展。

(三)1.B

2.B

3.“我什么东西也没有看见!”4.他怕别人知道他看不见这块布,说他是愚蠢或不称职的人。(四)1.

C

2.D

3.“他们向皇帝建议……游行大典”4.昏庸,狡诈,虚伪,愚蠢

5.

想象和夸张

6.怕别人说他们看不见布料,从而认为他们不称职。

7.D

第二十七课《郭沫若诗两首》答案:

(一)1.联想

想像

2.①

②、③、④

3.作者在诗歌中寄寓了自己美好幸福生活的理想,暗含对现实生活的不满。

4.这是绝对肯定的语气,表明了作者坚信这样的理想世界是存在的,对美好的未来充满了信心。

5.不应该改动。因为诗中是把“流星”比作花,比喻天上的生活像花朵一样美好,所以用“朵”字更形象生动。

6.B

7.(略)(二)1.写景

想像。2.月光、村庄、松林、白云、疏星。3.鲛人流珠

惆怅、无奈

4.

不好。因为“漏”字形象地写出了星星小而亮,突出“疏”字,而“露”只是一般地显现。5.天河/何处?

远远的/海雾/模糊。

怕会有/鲛人/在岸,

对月/流珠?

6.略。

第二十八课《女娲造人》答案

1.荒凉寂寞

神通广大

莽莽榛榛

疲倦

跳跃和欢呼

聪明美丽

非凡

疲倦不堪2.神通广大:形容本领极大。兴高采烈:形容人的兴致高,情绪饱满。3.a.心理

b.动作4.感到非常孤独。她觉得在这天地之间,应该添一些什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。5.从池边掘起一团黄泥,掺合了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃。6.能说会走。7.把枯藤伸入泥潭里,搅成了浑黄的泥浆,向地面这么一挥洒,泥点*落的地方,就出现了许多小小的叫着跳着的人儿。8.分成男人、女人,让他们自己去创造后代。9.略10.略。

第二十九课《盲孩子和他的影子》答案

1.他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩,它很快乐。——“啊,我看见它了,萤火虫……”他从来没这样快乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:“啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!”——他看见了周围的一切。2.盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐,带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。3.理解意境美,可从盲孩子热爱生活,渴望光明,情调轻松欢快,情境多姿多彩方面理解。如:“牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“听潺潺的流水声”,萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光,以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等,这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。

4.可以从个人角度举例分析美的语言,不强求一律。例如:A全篇几乎都由短句构成,好读,不拗口,如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”

B叠音词很多,不仅形象感强,描写情态逼真,还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。

C节奏感强。如“话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。”

D含蓄,有象征意义。如“我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说,我们都是光明的孩子。”

E按句排列,短小、活泼、跳跃,像小溪流水,自然流畅,适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里,没有光亮,没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”

5.A对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们京族关爱他们,这样他们对会感受到生活的光明和美好。B在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子,这说明,给别人带来幸福,自己也能得到幸福。(对于文章主题的理解,可以从不同角度理解其主题,得出不同答案。如答出这两种以外的答案,如:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一样热爱生活,追求光明未来等,也应予以肯定。当然,从文章整体内容理解,关爱像盲孩子一样的弱者,使他们感受生活的美好,则更贴切一点。)

第三十课《寓言四则》答案:

(一)1.C

2.(略)

3.天雨墙坏,不及时修补。富人认为儿子聪明,是因为事情的发生在他的意料之中。

4.(略)

()1.《淮南子·人间训》;《淮南鸿烈》;西汉;刘安。2.

3.善:精通;亡:逃跑;吊:安慰;居:经过;将:带领;

何遽:怎么就,反问语。

4.略。

5.

祸福得失

祸福在一定条件下可以相互转换。

塞翁失马,焉知非福。

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