评课

2008学年新调入及跟班学习教师达标课点评

各位领导、各位教师，这次参与听了新调入及跟班学习教师的达标课，我对其中的4节语文课和一节体育课作一点简要的点评。做得好的地方我就不说了，只从我认为没有做好的方面说一说。

语文科

1、“读”得不够。阅读课的教学，一定要重视“读”。查看了四节课的教案，除了《新型玻璃》这篇科普文章外，其余3篇都制订了“有感情地朗读”这一教学目标，然而在教学中，读得太少，读法单一，更说不上“有感情地朗读”。低年级的这两节语文课上，老师请个别学生起来读，学生拖腔拿调，一字一字地指读，老师还评价“读得真好”。

学习一篇课文，当然就是要理解这篇课文内容，可我们的老师担心的是学生不理解，所以就越俎代庖，在那里口干舌燥地讲，一句句、一层层地引导、发问、追问。由于学生对课文内容本身就没有读熟，到头来耗时多，学生还不理解内容，课堂效率不高，有时是提出问题，学生不能回答，其结果是教师自问自答。如《“心正笔正”的柳公权》一课，“柳公权在别人吹捧皇上时一言不发，说明了什么？”由于学生课文读得不够，思考不深，最后是老师来回答。课文的内容靠老师讲是讲不深、讲不透的。必须让学生去读，去理解，去感悟。读的形式可以多种多样：齐读、默读、分角色读等等，在读的时候，教师一定要指导好朗读。中高段的两位老师在学生读时太过于放手，缺少必要的指导。《新型玻璃》一文学生齐读时就表现出互相等；《太空生活趣事多》一课，老师让学生读出新鲜有趣的语调。可为什么要读出新鲜有趣的语调？如何读？老师没有指导，当然学生也就不知道，读不出来。齐读最大的弊端就是读不出感情，无法了解个别朗读的情况。

所以阅读课一定要让学生多读，把内容读熟。“读书万遍，其意自见”就是这个道理。值得强调的一点是：每次让学生读课文，都要有一定的目的，要达到什么要求，所以在学生读前要提出问题，让学生带着问题去读，但有的课上老师是学生读完课文后才提出问题让学生思考，如《新型玻璃》朗读后指名回答文章一讲了哪几种玻璃；《“心正笔正”的柳公权》中也有几个问题是学生读完课文后老师才提出问题。使用课件，最大的好处是可以把问题出示出来，这样学生便于记住，如果仅凭教师口头提出，学生记不住问题的内容。所以洋思教学法中的每一个阶段就是要有明确的教学目标，目标明确，学生就积极主动地去学习。

2、教法陈旧。新课程倡导的是“自主、合作、探究”理念。在这几节课中，《新型玻璃》这篇文章的教学就体现得很好，文章1—5自然段写法一样，故教师带领学生一起学习第一段后，总结了学法，然后让学生小组合作学习2—5段的内容。《太空生活趣事多》一课2—5自然段写法也是一样的，一段一段地读、提问、分析，教法死板。教学中没有合作、讨论的内容。《雨点儿》一课，学生合作、讨论的内容只有一个：“假如你是一棵树，一棵小草你会对雨点说些什么？”

洋思教学也好，杜郎口模式也罢，其中一点就是学生合作、讨论有目的、有足够的时间，是学习的主人。

3、多媒体课件制作有待加强。信息时代给我们的工作带来了极大的方便，4节语文课都使用了课件，直观、形象、方便、快捷、高效。但除了《雨点儿》一课外，其余三课的课件都是拿来主义，没有进行选择或调整，课件引着教师走。课件字体太小，学生看不清，母板与字体颜色对比不鲜。有的课件展示太多，作用不大，可以把这些时间放给学生读课文。

《新型玻璃》一课设计的新型玻璃的自述这个环节好，但老师采用的方法是出示课件，让学生一起来读自述这段话，如果改为先让学生说，因为这个方法学生还不会说，说不好，然后教师再帮助学生，出示课件加于指路，效果可能更佳。

4、基本功有待提高。

（1）语言琐碎。教师的语言有时关系到一节课的成败，堂课上，语言应准确、清楚、简炼、生动形象有启发性，其次语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富有变化。但几节课有一个共同点：给听课的感觉就是整节课教师一直在讲，一个问题重重复复地问，一而再，再而三地补充讲解。语文课，只要抓住有价值的关键问题设问，然后让学生讨论、解答，就能起到事半功倍的效果，而且也能体现新课程理念。

（2）教态有待改进。据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情＋38%的声音＋7%的言词，但这几节课，教师激情不够，不能很好地调动学生轻松愉快的学习热情。另外，教师去黑板上板书或去电视屏前指字，身体不能挡住学生的视线。

（3）板书有待提高。一是书写不太端正。教师的书写，对学生是最好的示范，日常要求学生把字写端正、规范，教师的板书如何，对学生起潜移默化的作用。二是不够简练。好的板书，起到提纲挈领、突出重点、启迪思维的作用。

5、驾驭课堂的能力有待加强。课堂上有好大一部分小学生老是低头玩东西，或东张西望，讨论后老师让停可停不下来。这些都得老师从日常培养起，课堂上这些常规不抓，效果怎么会好。

6、课堂结构的安排不是很恰当。一节课的几个环节，各环节大约用多少时间应该计划好。《太空生活趣事多》一课的导入过于啰嗦，可以直接从翟志刚出仓这张课件直接导入。阅读课的导入不同数学课，一般不存在复习铺垫。《“心正笔正”柳公权》一课既要完成生字、新词的教学任务，又要完成课文内容的理解，目标太多，任务太重，感觉学生讨论不深入，学得不扎实。在40分钟内不能完成教学任务。这篇文章本来可以计划两课时完成，但一节课就完成这些内容显得仓促。另外，这一课的教学时老师是在初读课文后就解释词语，如果在熟悉课文内容后再理解，在语言环境中理解，学生更易掌握、领会。

7、不注意课堂生成。有的问题只要加一句“为什么？”文章的重点就抓住了，难点也就突破了。如《太空生活趣事多》中，“行走时要穿带钩的鞋子，”如果加问一句“为什么？”文章的重难点不是就突破了吗？——原来太空中有这么多的趣事，是因为没有引力。老师让学生先画出重点句，每段的重点句具体是哪句，重点在什么地方？为什么是重点？老师没有追问。对于学生的回答，也不是说老师都要进行评价，但也不能接连回答了四五个同学后老师才进行评价，比如《“心正笔正”的柳公权》一课中就有这样的问题。有些问题教师该讲清，如《雨点儿》一课中，“什么是‘数不清’？”师：在课文中什么数不清？（雨点儿），在生活当中还有哪些数不清呢？这是在解释 “数不清”吗？在《新型玻璃》一课中，作用和用途是两个不同的概念，学生回答时就没有分清，可老师并没有注意去指正。

8、灵活机动不够

有的时候，课前做了很多准备，思考了很多预设，但学生是活生生的人，有自己的思想，因而课堂上总是有许多意外，这就会打破我们的教学计划。时间已经到了，如何结束我们的课堂教学，是按事先的计划把教学内容上完吗？这样的达标课，拖堂总不是好事。这是，上课教师就应该机动灵活地把课结束，比如说：剩下的问题我们下节课接着讨论，或者说这个问题就是我们下节课要学习的内容等等。4节语文课中，后3节都出现了拖堂。当然，原因是多方面的：《太空生活趣事多》一课，开课导入用时过长，下铃声都响了，还让学生读课文，看课件的图片；《新型玻璃》一课，时间计划分配不周，前松后紧；《“心正笔正”的柳公权》一课，教学内容太多，40分钟难于完成。

体育课

周老师上过体育课，确实有点勉为其难。看得出来，周老师以前没有上过体育课。从课前准备开始，准备不充分。课堂上要用到垫子，事先就应该把体育器材摆放好，而老师是在准备基本部分时才来拿垫子，而且只拿了一块，从而造成每次教师做示范时站立不稳，不是因为他的动作不好，而是垫子只有一块，他每次都是脚刚好到垫子的边沿。集队开始，四年级的学生，应该培养体育委员在上课前把队集好，然后报告老师，不必老师亲自来集队。

一节体育课，一般由三个部分组成：首先是准备(开始)部分，传统的是整理队伍，报数，慢跑几圈，做徒手操。如今新课改，力求准备活动新颖多变，可采用趣味练习如：“请你跟我这样做”等方法集中学生注意力，抓好开端，把准备活动组织得引人入胜，充分调动学生的心理和生理状态马上适应到体育教学的要求中来，进而使他们能非常乐意地听从教师的指挥，轻松地进入到下一环节的学习中去。慢跑几圈，做徒手操，其目的是让学生把身体活动开，不至于在体育活动训练时损伤身体，所以，徒手操通常要有头部、腰部、腿部、腹部、关节的活动后，针对这节可的教学内容（前滚翻），头部、肩部、关节、手指等一定要活动，然而这节课只有头部、腰部、脚步、整理4节，而且节拍有时是4节，有时是2节，活动不到位。队列也没有排开适当的位置。学生慢跑时，老师说：“以我的哨音为准。”这个说法本身就有问题，老师吹哨时，不注意去看学生的步法，在右脚上也吹哨“一二一”的节拍，这是不合规范的。

其次是基本(主要)部分，即新授内容。与其它学科不同的是，学生对体育基础知识和基本技能技术是在不断的运动中掌握的，因此基本部分组织教学，教师应力求做到精讲多练，多提供学生自由练习的时间，让学生在练习中理解和掌握新授内容。这节课，老师把要领概括为三句话：“蹲撑重心移，低头团身滚，一条直线站起来。”概括得很好，然而在不断的示范讲解中，老师把话老是说成“蹲撑团身滚”，语言错乱。讲解要领及示范不到位。如双手叉开，虎口相对与肩同宽没有讲，而叫学生肚子吸回来，屁股往上提，我就不知道做前滚翻这样到底怎么滚，那要领概括了干什么？让个别学生尝试练习，滚得很糟糕还说不错。

在练习中，学生不认真，有打闹，有乱翻乱滚，还有的去别处玩球。这样的课，确实有难组织的地方，如果分成组，由小组长负责组织，不至于这样乱。

第三部分是结束部分，结束部分要轻松。经过紧张的练习，学生产生疲劳感，因此结束部分应组织一些轻松的活动，如舞蹈、放松操等，帮助学生调节情绪和恢复体力。同时，放松活动又要不失趣味性，在轻松愉悦的情境中让学生保持一种意犹未尽的感觉，从内心上激发他们喜爱体育课的情感，为下一次教学的成功留下伏笔。

课前，老师找了好几个篮球来，估计是要在结束部分做游戏的，可没有这项内容下课铃就响了，也就是说体育课的三个部分只做了两个部分，这节课不完整。从时间上来看，集队、准备部分到学生开始练习时，已经用了21分钟。

以上是我个人的看法，甚至是偏见，有些方面说着容易做起来难。说得有些道理的，该改进的改进，说的不对的就当是个陋见，请多多包涵。但是，目的只有一个，引起教师的重视，努力提高课堂教学艺术。