写作主题：与谁争

老师：一个“争”字包含了太多的含义。“战争”面前，生命可以轻易被杀戮，自由可以轻易被剥夺！于是，我们憎恶战争，呼唤和平。而“竞争”则更多地让我们想到相互激励，积极进取……这节课，就让我们围绕“与谁争”敞开心扉，畅所欲言。

一、古今诗文说战争

老师：从古至今，有很多文学家以不同的方式记录和描述不同历史阶段的战争，以表达自己对战争的看法和慨叹。请大家思考并说出你所知道的描写战争的古诗词。

王蒙：陈陶《陇西行》中的“可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人”，写的就是古战争的惨烈。战争夺去了很多人的生命，家中的亲人不知道他们已经战死沙场，还在期盼着他们回家团聚。

老师：是啊，诗中的“可怜”一词饱含了诗人对老百姓的无限同情和对战争的深痛谴责，这句诗表达的艺术性也是很值得我们学习的。谁来说一说？

王蒙：老师，还是我来说吧。这句诗之所以给我留下很深刻的印象，关键就是诗中这种“生死两不知”的境况很触动人心。亲人已经死在战场上，家中人却还在痴痴盼望他回家。阴阳两隔，两不相知，最让人心痛。

老师：是啊，分析到这里，我们的心也要碎了。这就是文字表达的技巧带给我们的震撼。

张晓婷：老师，王翰的《凉州词》里也有一句“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，说的也是战争的惨绝。

朱铭：对，这首诗的表达特色与前一首有所不同。诗中一个“笑”字，让我们想到在战争间歇，战士们举杯小饮，有的士兵抱枪醉卧沙场，但有谁知道，在下一场拼杀中，自己能继续活着？“几人回”更是道出士兵们命悬一线的生存危机。

老师：这是对不人道的战争的批判，古诗中也有对那些保家卫国的壮士的赞颂。

王军：我们很熟悉的王昌龄的《从军行》中就有一句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，就是赞颂从军战士誓死保家卫国精神的。

王惠：那范仲淹的“人不寐，将军白发征夫泪”，也能体现将士们尽管思念家乡和亲人，但为了立下战功，还是坚守在艰苦的边塞的坚强意志。

老师：时代变迁，但英雄的精神永远是一致的。哪位同学能说一下现代诗作中关于战争的诗文妙句呢？

吴晓爽：陈毅的“投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花”，充满了乐观主义精神和对革命必胜的坚定信念。我觉得这首诗的精神高度更让人景仰。

杨晓歌：是的，革命者的理想是为了天下人的幸福而奋战的。“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”胸怀天下的共产主义战士才是最值得歌颂和赞美的。

老师：那些别有用心的战争发动者是可憎的，而维护老百姓利益和保家卫国的战士们是让人永远铭记的。

二、你言我语论竞争

老师：今天我们生活在一个和平的年代，充满硝烟的战争没有了，但另一种形式的争战还存在着，大家说是什么？

刘子晴：老师，您说的是竞争吧。

老师：是啊，大家对竞争都有什么看法呢？

刘子晴：我觉得正当的竞争可以起到很好的促进双方发展的作用，我的爸爸自己办企业，他说有了竞争才会激发企业的活力。

王雪莹：我也同意。在我们的学习中，因为有了大家的争强好胜，谁也不甘落后，所以，大家在学习中才表现得都很积极主动。

老师：大家说得有道理。战争是正义与邪恶之间的抗争，而竞争则是促进双方共同提高的一种方法和策略。我们拥护正义之战，积极参与正当竞争，这应该是我们的不二选择。

三、成语典故记战争

老师：在我国历史上流传着很多与战争有关的成语典故，你能说出其中的一个成语，并简要说明一下它的出处和意义吗？

王芳馨：坚壁清野。这个成语出自《三国志·魏书·荀彧传》，意思是加固防御工事，把四野的居民和物资全部转移，叫敌人既打不进来，又抢不到一点东西，因而站不住脚。这是对付优势之敌的一种作战方法。

韩雨瑶：草木皆兵。这个成语出自《晋书·苻坚载记》，本义是把山上的草木都当做敌兵，后形容人在惊慌时疑神疑鬼。

韩子华：退避三舍。这个成语出处《左传·僖公二十三年》，古时行军计程以三十里为一舍，成语本义是主动退让九十里，后比喻退让和回避，避免冲突。

韩东辉：马革裹尸。这个成语出自《后汉书·马援传》，本义是用马皮把尸体包裹起来，喻指英勇作战献身疆场的决心。

四、名言警句话竞争

老师：现代社会是一个充满竞争的社会，如果能正确对待竞争，竞争就会成为前进的动力，如果处理不当，竞争就会成为滋生嫉妒的温床。关于“竞争”，古今中外的很多名言警句给了我们以深深的启示，大家不妨把你知道的这方面的名言交流一下。

张雪琪：英国的波普曾说过：“对心胸卑鄙的人来说，他是嫉妒的奴隶；对有学问、有气质的人而言，嫉妒却化为竞争心。”这句话再次提醒我们应该如何正确利用竞争的优势。

王泽宇：关于竞争，最经典的名言应该是达尔文的“物竞天择，适者生存”。这句话揭示了生物进化的本质，也给我们以生命与生活的启迪。

范迪：日本大松博文说：“人生的每一天都在胜负中度过，一切都以竞争形式出现。每天都是为在竞争中取胜，或者至少不败给对方而进行奋斗。因此若有一天懈怠，便要落后，要失败。人生就是这样严峻。”

徐静蕊：英国怀特海说：“缺乏进取精神的民族意味着堕落。唯有开拓和竞争，才能立于不败之地。”

【写作手把手】

【片段导入一】

多年以来，巴勒斯坦人民经受着战火的煎熬，被驱逐，被打击，过着流离失所的生活，整个民族流的血永远都无法被偿还。但是这一切都没有使我们的民族怀恨在心并进行报复。我们没有仇视我们敌人的民族，也没有失去分辨朋友和敌人的能力。

我请求你们帮助我们的民族在我们自己的土地上建立自己的国家。

今天我来到这里，带着橄榄枝和自由战士的枪。请别让橄榄枝从我手中掉落。

——[巴勒斯坦]阿拉法特《橄榄枝和自由战士的枪》节）

【技法点睛】

和平是阿拉法特一生的追求。在这段文字中我们可以看到阿拉法特对和平的热爱和对战争的憎恶。拒绝战争并不意味着害怕战争，“带着橄榄枝和自由战士的枪”一句巧用比喻，字字铿锵，不卑不亢表明了自己维护和平但又勇于抗争的信念。

【仿写一】

战争让人的生命显得微不足道起来，炮火和硝烟那么轻易地就会夺走人的生命，这是我在观看战斗片时最深的感受。但是，每当有战争发生的时候，都会有一些英勇无畏的英雄出现。他们高昂着不屈的头颅，和敌人周旋抗争。哪里有掠夺哪里就有反抗。

我常常想，如果我也是一名战士，我也一定会用自己的生命去捍卫祖国和家乡的尊严，我们热爱和平，但我们更要捍卫和平。

——王雪莹

【仿写二】

我不是枝头随风飘落的叶子，我是树。我的根扎在大地母亲的怀抱里，母亲用爱承载着我，我用自己的身体守卫着我的母亲。

不管是风来袭，雨来浸，都不能动摇我的信念和坚守。

我的母亲，我的祖国，当您需要我的时候，我会挺身而出，和我的兄弟姐妹一起，抵御外来的侵扰，保卫您的每一寸土地，让您为自己的儿女感到无限的荣光。

——田雪琳

【练笔小结】

两位同学的练笔各有特点，或是直接抒怀或是以巧妙的比喻来展开，但字里行间流露出的对祖国的热爱和捍卫祖国的决心都是坚定而感人的，展示了作者爱憎分明的面对战争的态度。

【片段导入二】

童年的邓亚萍个子矮，手脚粗短，根本不符合体校的要求，体校的大门没能向她敞开。于是，年幼的邓亚萍跟父亲学起了乒乓球，父亲规定她每天在练完体能课后，必须还要做100个发球接球的动作。邓亚萍虽然只有七八岁，但为了能使自己的球技更加熟练，基本功更加扎实，便在自己的腿上绑上了沙袋，而且把木牌换成了铁牌。

腿肿了！手掌磨破了！——这是家常便饭！但她从不叫苦，不喊累！

负责训练的父亲，有时心疼得直掉眼泪！

付出总有回报，由于邓亚萍的执着，10岁的她便在全国少年乒乓球比赛中获得团体和单打两项冠军。

——古木《千古风流》

【技法点睛】

运动员面对的竞争不仅仅是全国，甚至全世界的优秀选手，更重要的是在平时的训练中需要克服自身存在的很多缺陷。作者通过一系列的数字和场景的描写来表现郭晶晶的惊人毅力；通过细节的描写来刻画邓亚萍挑战自己的艰辛过程。这些与困苦竞争的画面更能让人体会到她们的卓绝品质。

【仿写一】

不待哨音落定，对方早已急不可待地向我们展开攻势。见对方来势凶猛，我们也不敢怠慢，大家迅速变换位置，做好了防守。我是守门员，此时此刻更是高度紧张，两眼紧紧盯住翻飞的手球。对方的10号球员已经攻到球门前，正当他晃过我方防守队员准备射门时，两位防守队员闪电般飞身冲到10号两侧将她左右夹住，受到干扰后射出的球一下子失去了威风，软绵绵地向我歪来，我跃身一扑，这球便被我轻易捉到了手里。

由于实力上的差距，我们还是败下阵来，但我们却感到很荣耀，因为在庞大的对手面前，我们不仅没有退缩，而且还发挥了自己最好的水平，这不就是一种意志的超越吗？超越自己，就是最大的胜利。

——马宁

【仿写二】

考试成绩一公布，全班哗然——小A与同桌小C不分伯仲，并列全班第二。从此，便揭开了小A与小C“敌对历史”的序幕。

在学习中，小A与小C可以说是各有所长：小A是文坛上的一颗新星，每篇作文都写得精彩绝伦，让人读来满口生香，三日不忘；而小C呢，则是数学王国里的一只猛虎，所有难题在他手里都是小菜一碟。

并列的名次让小A和小C变成了“敌人”，两人心里都暗暗较着一股劲。无论课上课下，两人都你追我赶，争分夺秒，唯恐落在对方后面。

——韩明静

【练笔小结】

一场因为奋力拼搏过而虽输犹荣的比赛，两个在学习上你追我赶的同伴。两个作者分别通过细节描写和对比描写来表现生活中竞争的美丽和动人。语言细腻，有较强的表现力。