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现代文阅读:中考阅读试题:《碣石山草》

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碣石山草

碣石山草是我登碣石山时从山上采来的,因为没有人知道它叫什么,因而取名碣石山草。

山里人几乎家家养花、卖花,但清一色是外地花卉,南方的柠檬在这里养得又肥又大。“没有山上的花草吗?”我问。“没有。”山里人诧异地回答。于是,我从一块巨石下挖起这株很不起眼的碣石山草。

回家栽在花盆里。从此,它的生命线系上了我的感情线。

开始时,由于路上的蹂躏,它仅有的几片嫩叶全蔫了,在花盆里东倒西歪,抬不起头来。但我仍抱有极大的希望,“野火烧不尽,春风吹又生”,小草顽强的生命力是会让人吃惊的。可连续几天,它不但没有生出新芽,反而叶子渐渐变黑变干,一派死气。我不禁悲伤起来,为无意间摧折了一个好端端的生命追悔莫及。于是,我把它从花盆里撤出来,埋在庭院里。每天,我都在埋有碣石山草的空地前默默伫立一会,一是祭奠它,二是幻想绝处逢生,出现奇迹。终于有一天,我突然发现地上冒出一个新芽,毛茸茸娇嫩的一团,活像一个新生婴儿。我惊喜地叫出声来,就像哥伦布发现了新大陆,随即雀跃着告诉了认识的每一个人。这之后,我对它进行了精心的培育:浇水、施肥、松土、舒茎……慢慢地,碣石山草长势喜人了,芽展成叶,叶抽出茎,葱茏成丛,一个月后,它长成一片独特的风景:

葱茏、鲜润的青草,舒展、开放的翠叶;一簇像孔雀开屏时魅力四射的尾翎,又像崇尚率真的靓女的冲天美发;一片像苍翠欲滴的淡绿春山,阵阵风儿吹过,又像绿的海洋,漾起层层追逐的波浪。既带有野草的狂放,又带有青草的清新;既有大山的清幽,又有大山的质朴。

“是自然的美,是美的自然。”观赏它不禁让人想起革命前辈李大钊赞美碣石美景的名句。因此,它引来人人赞美。

一位友人观看到碣石山草,称赞一番,对我说:“你建一个苗圃吧,专门培养自然花草。”

我听了心一动,作为教师,我从事的工作与这多么相似啊!原来如同碣石山草的学生,被老师移植在教室的花盆中,用美德的光辉映照,用真情的细雨浇灌,用知识的土壤培育,用智慧的气息熏陶,他们成为一盆盆亮丽的风景,去奉献社会,美化社会;甚至被人遗弃的很不起眼的差生,多施些感情的雨露,也会长成片片惊喜。“没有教不会的学生,只有不会教的老师”,不是很有道理吗?然而,曾几何时,我们教育的花盆塑成应试的形状,束缚了盆中的花草自由成长,使其长成畸形,生成病态,甚至夭折——我们为不合理的教育体制付出了沉重的代价!不过,如今我们大力实施素质教育,就是摔碎应试教育的花盆,把花草栽在肥沃的土地上,还花草以本性,使其健康成长,回归自然美。

对,我要听从友人的劝告,建一座移栽自然花草、培养自然美的苗圃。

1.文章中说,碣石山草的“生命线系上了我的感情线”。那么“我”的感情线的脉络是怎样一步步地向前发展的呢?请在下列括号里填上最适当的词语以示“感情线”的发展。(4分)

()——→()——→()——→()

2.画线句运用了怎样的修辞手法?起什么作用?(2分)

3.文中画曲线的句子,表达了“我”怎样的思想感情,试作简要分析。(2分)

4.本文引用了“野火烧不尽,春风吹又生”的诗句和李大钊“是自然的美,是美的自然”的名句,均十分恰当,你知道它们各有什么作用吗?(4分)

5.友人是如何对待“我”栽碣石山草的?“我”是怎么做的?(2分)

参考答案:

1.希望悲伤惊喜赞美点拨:从第3自然段中“我”对于碣石山草的感情思考,找出能够包含我的思想感情的词语即可。

2.比喻。十分形象地勾勒出碣石山草的自然美。点拨:从碣石山草的两种美思考。

3.表达了“我”对碣石山草的赞美。点拨:作者的感情往往隐藏在对事物的描绘中。

4.前者强调小草有旺盛的生命力,后者既醒目地显示了碣石山草的自然特色,又对上文描写进行了概括,有画龙点睛的作用。点拨:抓住所引内容进行分析。

5.朋友对“我”加以赞美,鼓励“我”建一个苗圃,专门培养自然花草。“我”听从友人劝告,准备“建一座移栽自然花草、培养自然美的苗圃”。点拨:从“我”和友人的思想角度思考。

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