《语文乐园三》教学设计

教学目标

（一）知识与技能： 1 在区别中识字，了解前、后鼻韵母以及平、翘舌的不同读法，说好普通话。 2 读内容丰富的句子，认识排比这种修辞手法，感受其有效地增加语言的美感和表达力的表达效果。 3 读《孝经》、《论语》中的语句，积累语言，并了解、领悟中国古代文化的深邃。 4 在阅读中了解成语的来历，理解故事内容，吸取其中的经验教训，积累成语。

（二）过程与方法： 1 在区别中识字，读准字音。 2 通过反复地朗读，感受修辞手法的表达效果。 3 联系生活实际和插图，在体验中读、品、悟，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，学习作者的表达方法。

（三）情感、态度和价值观： 1 激发学习语言的兴趣，培养探索语言规律的勤于动脑的好习惯。 2 培养爱读书的好习惯。 教学重点：1 读准字音，说好普通话。2 正确理解词语和句子。 教学难点：读中感悟，理解词句；语言训练，积累运用词句。

教学安排：1课时 教学过程：

一.学习“读一读，你发现了什么？”： 1、自由地反复读词，读准字音。 2、指名读。 3、默读思考：说说你有哪些发现？ 4、全班交流小结：每小组内的两个词语都是音近词；第一组带点字前后鼻音不同；第二组带点字平翘舌音不同。 5、以各种形式巩固读音：①分男女生读②游戏：听音辨词③齐读。 6、列举其他类似的词语。

二.学习“读一读，说说下列句子的表达效果”： 1.学生自由读句子，边读边想：说说这些句子有什么共同特点？ 2.指名读、说：都使用了排比句式。 3.再自由读，边读边想：这样表达有什么好处？ 4. 小组内讨论后，全班交流。 5. 教师辅导归纳小结排比修辞手法的表达效果：能有效地增加语言的美感和表现力。如：第一句生动地表现了形态各异的菊花在秋风中热烈绽放的情态；第二句使用排比之后，热爱祖国的思想感情表达得淋漓尽致，气势充沛，容易引起读者的共鸣。 6 .指导感情朗读。 7．尝试说说排比句。

三.学习“读一读，记一记”： 1.学生自由读句子，指名读，要求：读通顺、流利。 2.再默读思考：你知道这些句子的意思吗？学生交流后，师小结。 3.指导感情朗读。 4．回想句子的意思，反复朗读，尝试背一背。 5．交流其他《三字经》、《论语》中的语句。

四.学习“成语故事” 1 自由读文，说说成语《邯郸学步》讲了一件什么事情？文中的那位燕国少年给你留下了什么印象？ 2 再读，说说文中的那位燕国少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么启发？ 3 同桌之间再讲讲这个故事。 口语交际：欢迎你，朋友

教学目标

（一）知识与技能： 1 学习接待客人的礼仪；正确、有条理的表达。 2 学会聆听、思考、质疑、交流。

（二）过程与方法： 1．在师生谈话交流中，明确交际内容、了解交际方法。 2.在创设真实的情境中，分角色互动交流，初步掌握交际方法。 3．再现交际情境，演、评结合，加强巩固交际方法。

（三）情感态度与价值观： 1．学会待人接物，文明热情、讲求礼仪。 2．注重交流互动，增进情感，相互学习、促进。 教学重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。 教学难点：讲求礼仪、清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。

课时划分：一课时 教学过程：

一. 谈话交流，明确交际内容、了解交际方法。 1．同学们，你们知道近期学校又有哪些新变化吗？ 2.学校的这些新变化可真不少，一定会吸引邻校的许多师生来参观的。为了到时候，更好的展现学校风貌，让他们来了有所收获。今天就让我们提前做个准备吧！假如今天邻校的师生代表就来到了咱们的学校参观，作为小主人的我们应该怎样接待这些客人呢？你会怎样向他们介绍学校和班级的情况呢？ 3．互动交流：①待客时，热情文明，讲礼仪②介绍表述时，正确、有条理③客人质疑时，认真倾听、仔细作答。 4．待客之道，在于换位思考，从对方的角度去想客人所需。为了更好地接待这些邻校朋友，现在，我们也来换位思考：假如我们到别校去参观，我们希望受到怎样的待遇呢？我们又该注意些什么？ 5．互动交流：①态度谦逊、举止文明②仔细观察、认真聆听③善思会问，互动交流。

二.真实交际，初步掌握交际方法。 1 .同学们，咱们可不能停留在“纸上谈兵”上啊！行动起来吧！ 2 .按要求分小组、分角色。 3．到校园中进行真实交际。（师巡视辅导）

三. 再现情境，演评结合，加强巩固交际方法. 1.再次回到课堂，以竞赛的形式，分小组汇报真实交际的情况。 2.再现情境，演评结合，加强巩固交际方法. 3.评出并颁发最佳礼仪奖、最佳表述奖、最佳互动奖，将此次交际的影响引向深远。 习作·家庭趣事

教学目标

（一）知识与技能 1.在练习写事过程中，培养善于观察的习惯，从细微中发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱。 2．叙述有详有略，突出重点。 3．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。 4．表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。 5．能够修改自己的文章。

（二）过程与方法 1. 课前回忆、搜集家里发生的趣事。 2．互动交流，明确习作要求，梳理、选择搜集的素材。 3．鉴赏范文，学习写作方法。 4．独立习作，师巡视辅导。 5．交流习作，修改提升。

（三）情感、态度与价值观 1、培养学生观察能力。 2、培养学生热爱生活的情感。 3、培养学生注重家庭情感交流。 教学重点： 1.在练习写事过程中，培养善于观察的习惯，从细微中发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱。 2．叙述有详有略，突出重点。 3．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。 教学难点： 1．叙述有详有略，突出重点。 2．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。 课时划分：2课时

教学过程： 第一课时

一、谈话导入，开启思维。 1 家是幸福的港湾，你爱你的家吗?举例说说。 2 你家里发生过哪些有趣的事情？最令你难忘的是哪一件？ 3 组织交流，开阔思路。 4 教师小结：发生在家中的事情很多很多，要更好地展现家庭趣事，就应选取最令你难忘的趣事来写。

二、互动交流，梳理、选择搜集的素材。 1 静静地思考一会儿，从搜集的素材中选取典型的事例与同桌谈谈。（教师相机引导学生抓住最能突出“趣”的事例去谈，指导想说几件事的学生，注意理清顺序，确定详略，有重点的讲） 2 全班交流。

三、鉴赏范文，学习表情达意的方法。 1、听教师朗读优秀习作，思考：作者是怎样通过记叙趣事表达对家的爱的？ 2、互动交流。 3、教师小结：①有详有略地叙述，突出“趣”。②通过家庭成员的神态、语言和动作来表现“趣”。③写真事，突出“趣”；抒真情，表达爱。 四、独立习作，教师巡视辅导。 第二课时 一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。 二、交流习作，互相提升。 1、自评自改习作。 2、组内互相交换看对方习作，组内互评。 3、推荐组内同学读习作，大家欣赏。 4、针对某些典型情况，教师有目的讲评。 5、集体修改。 三、自我修改，延伸课外。 1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。 2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。