教科版《掌声》教学设计

教学目标：

1、认读本课生字新词。2、能联系生活实际理解重点的几句话的意思。3、有感情的朗读课文。教学重点：有感情的朗读课文。教学难点：感悟守信用的重要。

教学课时：2课时 第一课时教学流程：

一 导入同学们，今天这么多老师听课你们紧张吗？可是老师特别紧张真怕讲不好，出错误。你们能不能给老师一些鼓励增强老师的信心？谢谢大家刚才同学们热烈的掌声，给了我信心，给了我勇气。我现在不那么紧张了，同学们你们接受过 别人的掌声吗？当时你心理有什么感受哪？今天我们就来学习13课《掌声》（板书）看到课题你有没有问题啊？

二、整体感知体验情感1自渎课文带着你们提的问题自由读课文要求把字音读准把句子读通顺2你知道了什么谁愿意与大家交流3通篇朗读指导词语

三、品赏朗读领悟情感1大家都为英子鼓掌那么她是一个什么样的人哪请大家默读课文2默读化出相关句子3交流（1）英子是一个怎样的人哪？能用书上的句子简单介绍一下吗？师板书：文静忧郁从哪看出来？谁在来读读她文静由于应该怎样读（2）文静忧郁的英子变了，她变成了一个怎样的小女孩呢？板书：活泼开朗真替英子高兴，她现在和同学一起说笑，还要和同学们学跳舞，那么英子当时的心情怎样？让我们带着高兴的语气来读这部分。（3）英子前后发生这么大的变化能不能在你的朗读中把这种变化表现出来呢？同桌合作：一个人读英子的文静忧郁，一个人读英子的活泼开。朗指导朗读（4）你们读得可真好！让大家听出了英子的变化。是什么让英子有了这么大的变化？文中几次提到掌声？分别是在什么情况下响起的？别急着说，让我们先用自己喜欢的方式读一读书，边读边划出有关的句子。5、交流（1）响起几次掌声？ 第一次是在什么情况下想起的？你体会到什么？（板书：鼓励）谁来读一读？大家都来读读第一次掌声这部分，她有哪些心理活动？从哪看出来？她为什么犹郁豫？指导朗读（2）第二次掌声是在什么情况响起的？这次大家想在掌声中表达些什么？（板书：赞扬）为什么？在掌声中，英子深深的向大家鞠了一躬，真是此时无声胜有声啊！无数的话语在英子心头涌动，她想说…….6.英子真的变了，上中学后英子来信了，齐读这封信。7.从英子的变化中，你会想到什么？四、情感升华1一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下， 克服了心理障碍，并微笑的面对人生，这掌声代表的是什么？（一种爱）2体现的是人与人之间的一种尊重，关爱。咱们身边也有很多残疾人，你打算怎样做呢？3在生活中爱还可能是什么？4 师配乐朗诵诗歌（爱的奉献）爱是一阵热烈的掌声爱是一句友善的话语爱是炎炎夏日一缕清凉的风爱是还寒冷严冬的一杯热茶爱是瓢泼大雨中的一把小花伞爱是黑暗中的一只蜡烛这个世界事由爱组成的，只要人人都现出一点爱，这个世界会变得更加美好。

板书设计： 15 掌声 文静忧郁 活泼开朗 英子{ 鼓励 赞扬教学反思：