三年级语文教学计划

新学期又开始了，在这里我针对班级情况，制定如下教学计划：

一、班级情况分析

本班有学生44人，大部分同学学习主动，学生拼音基础较好，书写工整，上课能积极发言，但学生的阅读面还不够广，学得不够灵活，不少同学还不懂作文的方法，本学期要增加学生阅读量，多写多练，加强积累，努力打好作文基础。

二、指导思想

1、注意良好习惯的培养。

2、减轻学生的过重负担。

3、重视提高学生的人文素养和科学素养。

三，教学目标

１、关于识字教学：

加强识字方法的指导，培养初步的独立识字能力，养成独立识字的习惯；强化在语言环境中识字；加强写字指导，养成良好的书写习惯。

２、关于阅读教学：

用普通话正确流利有感情地朗读课文；初步学会默读，联系上下文理解词句意思；体会文章表达的思想感情；学会略读，粗知文章大意；积累课文中的优美词语、精彩句段及一些课外积累；将阅读教学与口语交际、习作教学结合起来。

３、关于口语交际：

能用普通话交谈；听人说话能把握主要内容；能清楚地表述自己的感受和想法。

４、关于习作教学：

留心周围事物，乐于书面表达，增强习作信心；能不拘形式地写下见闻、感受、想象；练习在习作中使用积累的语言，使用标点符号。愿意与别人分享习作的快乐。

四、教学措施

1．培养学生阅读能力

（1）指导朗读

要求读准字音，不添字漏字，不唱读顿读，按标点停顿，不读破句，让学生根据提示自己找到有关句子，体会这些语句所表达的意思，在此基础上读出句子的语气。

（2）培养边默读，边思考的习惯

（3）读懂每一节的意思

让学生了解节中句和句的内在联系，初步接触并列等结构的自然段段式，懂得概括节意的方法。

（4）详细复述课文

要求学生在熟读的基础上，用自己的话或用课文的主要语句，把课文内容叙述出来，它是培养学生口头表达能力与逻辑思维能力的重要手段，也是学生阅读理解能力的一种反映。

做到在理清文章层次的基础上，按段意、提纲或根据重点词语进行详细复述，要求逐步提高。

2、增加阅读量，注重积累

（1）树立大语文教学观，注重指导学生阅读方法，以一篇带多篇，增加学生的阅读量，扩大阅读面。

（2）有感情地朗读课文，背诵部分课文或片断文章，背默课内外古诗，摘抄优美篇段

（3）指导学生多看课外书，开展各种读书竞赛,好的文章打印好贴在“阅读天地”栏里。

3、多写多练，提高写作能力

结合课文的学习，多给学生创造写作的机会，尽量做到每周一文，不断提高学生写作水平。

我班的语文成绩，在上学期有了很大的进步，我想通过这学期的阅读能力的培养和训练，使他们的语文成绩有更大的进步！