当前位置: 教案教学>教案设计

用“屹立、郁郁苍苍、饱经风霜”造句

小编: :admin

屹立:中国像一条巨龙屹立在世界的东方。

郁郁苍苍:雪松长得郁郁苍苍,充满生机。

饱经风霜:老红军那饱经风霜的脸上写满了岁月的沧桑。

    相关推荐

    《黄山奇松》迎客松“虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。”怎样理解? 苍凉沉郁的秋之歌──杜甫《登高》诗浅析 静影沉璧、坎坷、饱经风霜的意思 郁金香 郁达夫 郁达夫 郁达夫 春风沉醉的晚上(郁达夫) 命理 富阳郁姓 郁达夫自谶诗 论郁达夫 大象和苍蝇 苍蝇要尾巴 悲情郁达夫 郁达夫图片 郁达夫的的饮食爱好 郁达夫与酒 漫谈郁达夫 郁达夫相关 郁达夫及创造社诸作家的创作 辨析“屹立”——“矗立”——“耸立”——“挺立”的异同: 怀鲁迅(郁达夫) 郁达夫还活着? 郁达夫年表 忧郁的丹麦人 郁达夫与北大 郁达夫及其作品 郁达夫之子郁飞:我与日本法西斯仇深似海 鲁迅、郁达夫与我 《骑“白马”的苍耳》教案之二 营造浓郁的课堂文学氛围_语文论文 太雷霹雳,秋白苍茫 韩愈投书苍龙岭 郁达夫日记 (节选) 屹立 眺望 望望──《狼牙山壮士》词句教学 《苍松怪石图题诗》教学教案 郁达夫轶事八则 寻找郁达夫遗骨 贴近苍生——《都江堰》教案 郁达夫主要的一面 《楼兰的忧郁》 教学设计 屹立 眺望 望望——《狼牙山五壮士》词句教学 屹立 眺望 望望——《狼牙山五壮士》词句教学 走过郁达夫的故乡 《骑“白马”的苍耳》教案之三 《骑“白马”的苍耳》教学设计 《骑“白马”的苍耳》教案之一 《骑白马的苍耳》教学设计 郁达夫《故都的秋》阅读 《苍松怪石图题诗》课文 端木蕻良:《鴜鹭湖的忧郁》 映霞漾荡沉沦劫|郁达夫 用一边一边造句 用不是而是造句 用“无……不……”、“无不”造句 《师说》同步素材——韩愈投书苍龙岭 就《登高》《蜀相》浅谈杜甫的“沉郁顿挫”风格 刘大杰赋诗四悼郁达夫 郁达夫与王映霞的婚姻 21 抑郁沉闷 悲哀忧伤 孙郁:我们在用鲁迅最厌恶的方式读鲁迅 阅读理解--在苍茫的大海上 骑“白马”的苍耳教案设计(一) 贴近苍生——《都江堰》教学教案 《骑“白马”的苍耳》教学设计 《骑“白马”的苍耳》教学设计 《骑白马的苍耳》教学设计 《骑白马的苍耳》教学设计 《骑“白马”的苍耳》教学设计 在浓郁的语文味中徜徉 《骑“白马”的苍耳》教学设计 《骑白马的苍耳》教学设计 《骑白马的苍耳》第二课时教学设计 《骑白马的苍耳》第二课时教学设计 郁达夫:读劳伦斯的小说 郁达夫被日本宪兵杀害 用“总是……”、“不要……而要……”造句 骑“白马”的苍耳教案设计(二) 郁达夫生命中最重要的女人 《苍松怪石图题诗》教学设计 《苍松怪石图题诗》教案设计 《苍松怪石图题诗》教学反思 《吆喝》地道的京白,浓郁的特色 郁达夫的遗骨究竟在哪里? 凝视那苍茫的《野草》──再谒鲁迅 莫言:我支持寻找郁达夫遗骨 新发现的郁达夫墨宝和佚诗 寻找郁达夫遗骨发现新线索 郁达夫《故都的秋》教学设计两篇 《寂静的山岭震撼苍穹》导学案 用“即使……也……”、“既要……也要……”造句 《骑白马的苍耳》第二课时教学设计 《骑白马的苍耳》第二课时教学设计 王映霞:迟暮之美|故都的秋|郁达夫 感受人物形象 让道德熏陶不再苍白 高考阅读短文解析:阳关古道苍凉美 戴笠与王映霞|故都的秋|郁达夫 《骑“白马”的苍耳》第二课时教案之一 试论郁达夫日记的思想美学价值 沉郁顿挫 统体浑成——杜甫《蜀相》赏析 11.*茅以升立志造桥