长春版《茶酒联趣》教学设计

教材分析

《茶酒联趣》选自《最有趣的对联故事》(作者：马春林)，茶酒联趣教学设计。短文主要向我们讲述了一富商为使茶楼生意红火，巧征对联的故事，从中我们可以看出对联这一语言艺术的魅力。全文可分为两个部分：第一部分主要讲的是富商悬挂上联，使生意由人不多到红火;第二部分主要讲的是学者巧对下联，与上联相映成趣，富商兑现承诺。内容条理，前后照应。

教学目标

1.认识1个生字，会写3个字。

2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去;劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来!这副对联的妙趣。

3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对对联这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。

教学准备

搜集带有趣味故事的对联

课时安排

1课时

相关资料

1.词语解释：

(1)夸下海口：漫无边际地说大话。

(2)文人墨客：多指会做诗文的读书人。

(3)吩咐：口头指派或命令。

(4)戏言：随便说说并不当真的话。

(5)一挥而就：就：成功。一动笔就写成了，形容才思敏捷，笔底下很快。(6)一气呵成：比喻文章的气势首尾贯通。

2.对联还是一种具有较强的启蒙性的文学形式。学习写对联对于我们学习汉语言文学，特别是有关字音、韵律、词性、语法修辞等方面的基础知识，都有很大帮助。欣赏与写作对联，是学习汉语的好形式。

特别是将书法与对联融为一体，翰墨之中品味美文的诗情哲理，词句之间赏观佳书的风神韵致，诚然是人文艺术的完美体现，教案《茶酒联趣教学设计》(http://www.unjs.com)。故人称对联有四美：建筑美、对称美、语言美、节律美。

3.《斗鸡山上得绝联》

相传，古时有一位秀才来游桂林名胜之一――斗鸡山。他在山上纵目观望，觉得处处可爱，连山名也觉得新奇可亲。他一面游览，一面念念有词，不知不觉地哼出一句上联：

斗鸡山上山鸡斗，

但是，却怎么也对不出下联来。正当他苦思冥想之时，忽然来了一位白发长者。秀才定睛一看，来者正是他的启蒙老师。因而高兴万分。师生二人叙礼之后，秀才说出内心的苦衷。老师对他说：你的上联是回音对，正读反念，其音其义都是一样。秀才问老师可有佳对?老师说：我刚才游了龙隐洞，何不以此来对!说罢，念道：

龙隐洞中洞隐龙。

秀才一听，极为兴奋，感叹地说：此乃天赐绝对矣!

教学设计

教学过程

一、初读课文，学习基础知识。

1.吩咐(fu)：口头指派或命令。咐为生字，注意读音为轻声。

2.顾、悬、赐让学生通过观察练习书写。

二、分层次指导朗读。

1.根据本文趣的特点，要求学生读得正确、流利，有感情。

2.要根据商人和学者各自的特点读出人物的不同的内心情感。

3.重点要指导怎样朗读这副对联，要根据三字对、四字对的特点，注意停顿，读出节奏感。

4.要根据对联的内容，读出情趣来。

三、理解课文的基础上指导朗读。

1.了解内容，理清商人请人题上联，和学者巧对下联的经过。

2.理清这个过程还应注意两个方面，由于悬挂了上联，商人的生意才由人不多到红火起来;商人由夸下海口到绝无戏言，这个过程都与对联密切相关。

3.反复读，品味这副对联的妙处何在?

从内容上看，上联下联内容完整，浑然一体。为名忙，为利忙，自然劳心苦，劳力苦;忙里偷闲、苦中寻乐自然是饮杯茶去、拿壶酒来为妙!人生的经历、人生的态度自然蕴含其中。

4.思考与交流。

问题一茶酒联趣趣在哪里?

要联系全文上联和下联的创作过程和为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去;劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来!这副对联的内容两个角度去思考、交流;

问题二，这副对联妙在何处?可以从对联的形式和内容两个方面去思考、交流。

四、积累与背诵。

1.读课后积累中提供的对联，试着背诵。

2.小组内背诵，评选背诵小明星。