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长春版《论语四则》教学设计

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教学目标 1.学会2个生字,认识4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意文言文的读法。 3.仔细体会四则语录的深刻含义。教学重点理解四则语录的含义,感受文言文独有的语言精炼的特点。教学准备课前可阅读《论语》。课时安排1课时

教学过程一、由旧知导入 1.同学们,你们知道《论语》这本书吗?能不能给大家举出几则例子?你对它还有多少了解?由此引出孔子,并简要介绍。 2.今天我们就来学习其中的部分章节——《论语》四则。二、正确朗读课文 1.《论语》是文言文,诵读是学习文言文最基本的方法。我们在朗读文言文时要读准字音、读准节奏、读出韵味,先听老师读一读。教师示范朗读。读出智慧。在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。 2.请学生进行模仿朗读练习。 3.指名朗读,互相订正。 4.学生正确地朗读课文。三、理解课文,领悟含义 1.请同学们齐读课文。 2.大家读后一定会发现,每一则都有一个“子曰”。“子曰”是什么意思?(孔子说。) 为什么会有这么多的“子曰”呢?(因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书,用“子”是表示对老师的尊敬。) 3.自学:“书读百遍,其义自见”,请大家边读课文边对照注释及手里的工具书理解这些句子的意思。如果遇到不理解的字词,请把它画出来。 4.小组内学习:针对不理解的字词进行小组讨论。 5.全班交流,重点理解以下词语和句子的意思:患:忧虑,怨恨。不忧虑别人不了解自己,只忧虑自己不了解别人。诲:教,导。由,教给你对待知与不知的态度吧:知道就是知道,不知道就是不知道──这就是聪明智慧。”小 学教学 设 计网 W WW.XXJX sj.cn故:旧知识。新:新知识。在温习旧知识后,能有新体会、新发现,就可以当老师了。自省:自我反省。看见贤人要想着向他看齐,看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病。四、结合体会再读 1.你喜欢哪句话?读给大家听,并联系自己的独特感受和生活体验谈谈见解。 2.把课文背诵下来。五、作业、课外激趣探究有人说,若中国人不知道有孔子,不能算是有思想的中国人;知道了孔子,而不知道《论语》,也不能算是有思想的中国人。请同学们在课后多积累《论语》的内容,相信一定会让你们受益匪浅。

板书设计《论语》四则 学习态度“不患人之不己知,患不知人也。” 学习态度“由,诲汝知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也。” 学习方法“温故而知新,可以为师矣。” 学习态度“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”

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