语文A版《手影戏》教学设计

一、课文说明这篇课文写宁宁和一个不认识的小男孩在路灯下做手影戏的事。全文共四个自然段，第一、二、三自然段是写宁宁和一个不认识的小男孩展开生动的手影较量。第四自然段写宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。课文贴近儿童生活，富有情趣，很有教育意义。二、教学目标 1．认识14个生字，会写7个字，认识一个新笔画，斜钩。 2．自主积累词语。 3．通过读课文，体会和小朋友一起做游戏时的愉快心情。 4．正确、流利地朗读课文。三、教学准备 1．生字、生词卡片。 2．投影仪。 3．彩色图。（宁宁、路灯、小男孩、小鸡、猫、狗、虎、两只鸽子）四、教学时数2课时五、教学过程

第一课时

（一）创设情境、导入新课。1．（老师扮演魔法师出场）今天，魔法师要和小朋友们一起变魔术，小朋友们可要睁大眼睛仔细瞧哟！（利用投影仪，在屏幕上做出各种手影戏：小鸟、猫、狗、大老虎、鸽子……）2．揭题：老师刚才给小朋友们玩的游戏叫手影戏。（板书课题，认识“影、戏”两个字）有个小朋友，名字叫宁宁，他和一个不认识的小男孩在路灯下玩手影戏，我们一起去瞧瞧吧！（二）读一读，把课文读通。1．请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文。师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课文读正确、读通顺、不添字、不漏字。2．检查识字情况。（出示生字、生词卡片）手影戏 宁宁 路灯 玩 他 我 对面出 现 原来 认识 男孩儿 也 冲鸽子鼓励学生自学：这些生字，哪些不用老师教，你们已经认识了？3．检查朗读情况。师：现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利？（根据“正确、流利”的要求适时评价，注意鼓励）。（三）悟一悟，把课文读懂。1．请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了什么。2．在交流的基础上，让学生根据板书有条理地说说课文的主要内容。3．引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁想了一下，想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？）4．发挥教师主导作用，让学生再读书，进行教育。宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。小朋友们也要学会宽容。（四）赛一赛，把课文读好。[_语文网+_www.chazidian.com=}1．小朋友们，你们真了不起，靠自己读懂了这个故事。那么现在，你们打算怎么来读好这篇课文呢？2．赛读：先让学生练读，再赛读。学生练习时，要想想宁宁和小男孩当时的心情，可以选择自己喜欢的段落练一练，也可以同桌互相读一读。在赛读过程中，注意运用语言激发学生的好胜心。如：“谁愿意向他挑战？”“老师也想试一试。”同时，引导学生读好一些关键词句，如：“突然，小鸡对面跳出一只猫，向小鸡扑来。”，“宁宁手一变，墙上跑出一条狗，向猫冲过去”。“两只鸽子在一块儿玩起来”。（五）读读我的词语库，说说你还积累了哪些词语。

第二课时

（一）检查朗读。1．指名分自然段朗读。2．分组比赛有感情地朗读。3．齐读全文。（二）演一演，把课文演活。1．小朋友们读得太棒了！这么好听的故事，你们想不想把它演一演呀？2．组织学生玩手影戏。（1）先让学生当“导演”。问：我们可以怎样来表演呢？你有什么建议？哪位小朋友做做“导演”？如：宁宁开始玩时的表情；小男孩来了以后，宁宁的神态，小男孩的神态；后来宁宁的表情又是怎样？小男孩呢？“小鸡、猫、狗、大老虎、鸽子”该用的手势。（2）自由练习。（3）指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。（三）写字。1．认读：我、找、也、多、书、包、雨。（指名读、齐读）2．认识新笔画。xié gōu（1）出示投影（2）范读，指名认读，集体认读。（3）写法，向下一路斜笔，再向上钩出。（4）让学生说说与卧钩的区别。3．找出有“”的字：我、找。4．分析字形，指导书写。（强调笔顺及读写姿势，注意把握字的上下比例，把字写匀称）（1）如：我出示音节wǒ，示范边写边说笔画名称，学生书空、组词、说话。（2）想想自己能记住哪些字，用什么方法记的，上台汇报。（3）学生在田字格本上练习书写。（四）作业安排。1．在田字格中，书写7个生字，并组词语。2．朗读课文。

板书设计：17．手影戏