墨梅的导学案

  教材分析

    与

    教学意图

    本课是苏教版小学语文中的一首古诗。本课的教学就是要引导学生联系生活经验和自然科学知识,来体验、感悟语言文字,从而找到问题的答案,达到真正意义上的学习。

    授课教师

    乌金山镇 流村学校 韩宝莉

    课 题

    墨梅

    教 学 目 标 设 计

    知识与技能

    能正确、流利、有感情地朗读课文,了解诗歌大意,领悟本课咏物言志的表达方法。

    过程与方法

    采用自主、合作、探究的方式学习

    情感态度

    与价值观

    感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀。

    重 难 点

    指导学生有感情地朗读古诗,体会作者的高尚情怀。

    教学情境

    多媒体课件。

    教 学 过 程 设 计

    内 容 一

    教师教学行为

    学生学习行为

    设计意图

    激情导入

    同学们,你们喜欢五颜六色的花吗?那你们能用恰当的词语向大家介绍一下你喜欢的花吗?

    你们知道吗?自古以来,有许多文人墨客都很喜欢梅花,元代大诗人王冕就是其中的一位。简介作者,快速浏览,,你看出他很喜欢梅花吗,从哪儿看出来的?

    今天,我们就来学习他的一首有关梅花的诗,题目是《墨梅》。

    用恰当的词语介绍自己喜欢的花。

    看书明诗题之意。

    内 容 二

    教 教 学

    过 程 设

    计 学 过

    程 设 计

    民主导学

    1、水墨画的梅花是什么样的?你们想知道吗?他要表达什么样的心志呢?

    2、王冕画中的这株梅花长在哪里?

    3、为何把池子称为“洗砚池”呢?(补充:写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书,池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。)

    4、读着诗句,想着画中的梅花,你看到这株梅花了吗?

    5、交流,在交流中理解古诗:理解“乾坤”(“乾”即天,“坤”即地,“乾坤”即天地。)

 6、想象你此刻身在何处,闻到那香气了吗?

    我想问问大家,你闻到的是怎样的梅香?(在交流中理解“清气”联系其他植物的香,如:桂花、栀子花的香,比较体会其中那种淡淡的、幽幽的、静静的特点。)

    这种梅香,在王安石的诗中用另一个词来形容,那就是“暗香”(读王安石的《梅花》

    同学们自由读诗,要求读的正确、流利。

    反馈读诗情况,纠正字音,布置学生小组合作学习诗意。

    小给合作学习,理解诗意。

    朗读表现梅花到香气到处都是的情景。

    让学生充分发挥生活经验,激发学习热情。

    培养学生热爱学习刻苦学习的品质。

    用自己喜欢的方式读一读这一小节,边读边观看课文图片。脑海想象画面。

    指名朗读,学生自评,男同学女同学比赛读。

    内 容 二

    教 教 学 过 程 设 计 学 过 程 设 计

    7、感悟诗情。(通过感情朗读,体会作者的高尚品格)

    王冕写《墨梅》这首诗,仅仅是为了表现梅花的淡雅高洁的品性吗?

    师:你们欣赏王冕的做人态度吗?佩服他吗?那就着读出你的敬佩之情吧!

    师:想把这么好的古诗留在我们的记忆中吗?那就把它背下来吧!

    自由练读,组内赛读

    教师配乐朗读。学生边听边体会,想象画面。

    朗读,读出梅花的特点,读出自己对梅花的喜爱。

    朗读表现梅香清雅的特点

    感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀

    创设情境,让学生在情境中学习, 学生配乐感情朗读,边读边配动作。在愉快的音乐氛围中达到熟读成诵。

    教学过程设计 内 容 三

    检测导结

    1、交流你喜欢梅花吗?为什么?

    2、读一读,背一背有关梅花的诗,课后收集更多有关梅花的诗。

    学生交流

    自由练读,组内赛读

    渗透教育 总结全文。 

    板 书 设 计

    梅 花开淡墨痕

    墨梅  托物言志

    人 清气满乾坤