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语文A版《尾巴的功能》教学设计

小编: :admin

一、教学目标

1.感悟课文内容,了解四种动物尾巴的功能,感受动物尾巴的妙用。

2.分角色朗读课文,背诵课文,感悟儿童诗歌体裁语言的优美。

3.认识12个生字,会写6个字。

二、教学重点

1.掌握应该认识的12个生字的读音;应该会写的6个字的字形。

2.感悟课文内容。了解各种小动物尾巴的功能是不一样的,从而激发学生求知的欲望。

三、教学难点

组织学生在小组合作中进行尝试性学习。

四、教学准备

教学所用实物投影仪。

生字卡片等。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

第一课时

(一)激发情趣,接触课文。

1.教师板书带拼音的“功能”词语,请学生借助拼音读一读,并说一说对词语的理解。

2.教师结合学生的理解对“功能”进行解释。

3.引出课题:无论是动物还是人,每一个器官都有着自己特殊的作用,帮助我们生活,促进我们成长。那么,让我们来看看动物的尾巴有什么功能。

(二)激活思维,感悟课文。

1.初读课文,读准字音。

(1)借助拼音读一读课文,把不认识的字做上记号,自己练习多读几遍。

(2)对照着插图,标画出每一个小节的节号。(共6小节)

(3)在老师或学生的带领下认读12个字,读准字音。

学习方法:

①出示词语,集体齐读,注意带下划线的字的读音

shuǎi ɡǎn tuǐ bǎo wǔqì huī

甩动 赶虻蝇 当条腿 保平衡 武器 挥舞

wú qiónɡ xiǎnɡ xī línɡ qiǎo

无 穷 响尾蛇 可惜 灵 巧

②学生自己练习读准字音。

③按字词的顺序进行认读。

④打乱顺序进行认读。

(4)自由读课文。(意图:给学生自己学习的时间,在语言环境中练习读准字音。)

(5)指名读课文。(意图:了解学生对字音掌握情况。)

2.品读课文,了解内容。

(1)问:通过读课文,你知道课文中介绍了谁的尾巴?

(牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇)

(2)学习第一小节。

①读后回答:这一小节共有几句话?(两句)这两句话都是谁讲的?(第一句是一个小朋友在问;第二句是牛在回答。)教师板书:读一读、找一找。(意图:为指导小组合作做准备。)

②找两位学生,分角色读一读这两句话。问:你听出什么来了?(是一问一答的对话。小朋友想知道牛儿尾巴有什么用处,牛儿的尾巴可以赶虻蝇。)

③解释词语:“虻”一种小虫子,吸人、畜的血。

④找一找这一节中有几个“我”,表达的意思一样吗?(第一个“我”指问话的小朋友;第二个“我”指的是牛儿。)

⑤图文结合,感知牛儿尾巴是什么样的,可以让学生用手势表示“甩动”,然后再读文。(意图:理解词语,进行朗读。)

⑥引导学生总结学习的方法。即:读一读;找一找;演一演;想一想。

(3)在小组中学习第二~四小节。

分组方法:前后的四位同学为一个小组。

请同学们看黑板,听老师提出学习的要求:

①A生读一读文,其他人听一听是否读准字音了。

②每个人都找一找小节中有几句话。由B生回答。

③分角色再读一读文由B、C同学完成。

④想一想你从这一节中知道了哪些知识。由D生主说,其他人补充。

每个小组只选学其中的一节。

(意图:运用学习方法,并进行具体的分工,培养分工合作的意识,使小组学习有实效。)

汇报:汇报的内容与形式同小组学习内容。

(4)学习第五~六小节。

①齐读这两个小节。回答:这两个小节与前边的几节相比有什么不同?(第五小节是问,第六小节是答。)

②按男女生分成两种角色再读课文。

③说一说,小朋友为什么也想有一根尾巴呢?(因为小动物的尾巴太有意思了,各有各的形状,各有各的功能;小朋友觉得尾巴很神奇,很有趣,所以他才会这样讲。)

④小动物又是怎样看待小朋友的哪?(它们认为:人是“小机灵”,手脑比尾巴灵巧多了。它的功能远远超过了动物的尾巴。)

(三)教师点拨,学生品味课文。

1.教师小结:你们都是很会思考,很会动脑筋的学生。

2.请你们再来读一遍课文,想一想,这篇课文与前边学过的课文从写作方法上有什么不同吗?你喜欢这种写法吗?请你说说理由。

(诗歌很美,读起来顺口,像唱歌一样。每一行的字数都相同,有特点,引人爱读……)

3.分角色朗读课文。

4.背诵课文。

板书设计:

牛 儿 赶虻蝇 读一读

袋 鼠 尾巴的功能 保平衡 找一找

非洲鳄 是武器 演一演

响尾蛇 引鼠、虫 想一想

第二课时

(一)朗读课文,在文中巩固字音。

(二)学习要求会写的6个字。

1.复习字音:尾、有、无、响、听、更。

2.复习与本课要写字有关的熟字:毛、月、元、向、斤。

3.启发学生用多种方法记忆字形:

(1)比较法。

记忆“无”要与“元”比较什么地方不同,怎样记。

(2)组合法。

响:左右结构,这是个形声字。左边“口”要写得小一点。右边“向”帮助记字音。

(3)部件分析法。

听:左右结构,左边“口”右边“斤”,书写时注意要左窄右宽。

尾:半包围结构,外边是“尸”字,里边是“毛”,书写时注意要把毛字藏在里边。

有:上下结构,上边是“ナ”,下边是“月”,书写时注意要上宽下窄,字要写紧凑。

(4)笔画记忆法。

更:先进行笔画的书空练习,再让学生说怎样记。

(三)学生进行尝试,练习写字。

1.先在课本上进行描写。

2.再说一说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。

3.然后练习写好每个字。

要求写字时尽量不用橡皮,一行写好后查一查,写的是否正确;在同一个生字中,哪个字写得最漂亮。教师进行巡视,并注意表扬学生,利用实物投影仪展示学生的书写,鼓励学生写好字。

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