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语文A版第三册《热闹的大山》教学设计

小编: :admin

一、教材分析

这是语文版小学二年级上册教材中一篇童话故事。说的是一位老爷爷在大山上安了家,经过多年的辛勤劳动,使荒山改变了面貌。课文以浅显易懂的文字揭示了“人与自然和谐发展”的深刻内涵,运用比喻、拟人、对比等修辞方法生动地描绘了大山的变化,在读者眼前展现出一幅“青山常在,绿水长流”的美丽图画。

二、写作特点

1.首尾两个自然段的内容形成鲜明的对比,让人感到把“植树造林,绿化荒山”的口号变成现实是多么美好! 2.把荒山比作“皱着眉头的老人”,形象逼真,突出了荒山秃岭的冷落,激发人们改造自然的愿望。 3.把小鸟、松鼠人格化,它们给老爷爷带来了不同的树种,它们的爱心更让人觉得小动物的可爱。

三、教学建议

1.理解、积累词语 热闹: (1)“热闹”的意思是景象繁盛活跃。反义词是“冷清”。 (2)联系生活,说出什么地方热闹。(农贸市场、节日大街、旅游景点、文艺晚会等) (3)“热闹的大山”什么样?(课文第六段) 此起彼伏: 先理解词素,再理解词意。(这里起来,那里落下,连续不断。) 造句举例:起风了,海上波涛此起彼伏;大礼堂里歌声此起彼伏;节日的大街上,欢乐的锣鼓声此起彼伏。 比较“一棵”与“一棵棵” “一棵”是只有一棵,“一棵棵”是有许多棵。(再举出类似的词,如:一个,一个个;一座,一座座,一行,一行行……) 积累词语:五颜六色、此起彼伏、活泼可爱、清脆、美丽、热闹、啾啾、衔、捧 2.理解句子 “早晨,太阳公公刚刚露出笑脸,老爷爷就醒来了。” 这是一个拟人句,说明时间很早,老爷爷就起来干活了,他真是一个勤劳的人。“笑脸”应该是对老爷爷的赞许。 3.朗读指导 第一段:语调低沉些,突出面对荒山的伤感。 第二段:声音略高些,体现欣喜、振奋的情感。 第三、四段:对话部分读出欢快、诚恳的语气,表达友爱与热情。 第五段:语速舒缓,读出欣赏、喜悦的感情。 第六段:“大山变了,变得那样美丽,大山变了,变得这样热闹。” 这句话是全文的高潮,要读出由衷的赞叹;“清脆的”、“活泼可爱的”、“快乐的”几个词语重读,充满激情与活力;“此起彼伏”、“跳上跳下”读得稍慢,给人想象的空间。 4.板书设计热闹的大山 ①文字式: 一棵棵树——绿色小伞 成群的鸟——鸣声清脆 美丽 小松鼠 ——活泼可爱 热闹 老爷爷 ——哼起山歌 (这样板书为学生背诵做了提示。) ②图画式(把课文插图分解—组合) a.山上种了树木,大山变成什么样了? 贴上绿色的大山图片。(展示“美丽”) b.大山为什么热闹起来了? 贴上各种动物图片:鸟、兔、松鼠等。(展示热闹) c.是谁让大山变得美丽又热闹呢? 贴上老爷爷的图片。(体现人与自然和谐发展。) (此板书是动态的,潜移默化反映中心。) 5.多媒体课件设计 对比鲜明的两幅画面: 先前的大山:光秃秃的山上稀稀疏疏的几根草,大山是愁眉苦脸的样子,多为赭石色 热闹的大山:蓝天白云下,大山绿树葱葱,花儿开,鸟儿飞,色彩明丽,一派生机。大山是喜笑颜开的样子。 (说明:以上所讲仅供教师备课参考,教学中语言表达要适合儿童年龄特点,做到深入浅出。还要根据教学实际,对涉及的内容做必要的增减。)

一导入:

1出示热闹一词:2提问:生活中你见过热闹的地方吗? (指名说) 3提示:课文里也有一个热闹的地方你还记得吗? 4板书课题<热闹的大山> 二新课 (一)学习第一节1引导:这座大山原来就这么热闹吗?2出示课件(光秃秃的大山) 提问:原来的大山什么样?像什么? (指名看图说)3指名读第一段4你知道什么了?山上什么也没有课文里用了一个词是什么?(板书光秃秃) 生活中你还见过光秃秃的东西吗? (指名说)5过渡:光秃秃的大山多可怜啊,同学们愿意帮助他们吗?你能想出什么办法? (指名说) (二)学习2345小节1引导:植树造林我们人人有责,看谁来了2提问:老爷爷来干什么?(带这问题轻声读第二段)对老爷爷就是来绿化荒山的 (指名回答) (三)1出示课件太阳刚刚露出笑脸老爷爷醒了,他这么早来干什么呢?2指名回答3你猜对了勤劳的老爷爷要通过劳动绿化荒山,这时哪些小动物来帮助老爷爷实现这个愿望了呢?4自由说5课件出示:小鸟6小鸟说什么了?自读第3自然段找小鸟说的话7假如你是小鸟,请读小鸟说的话.练读 指名读8老师想采访一下小鸟:你希望这颗柏树种子会怎么样?指名说9评读:多热情的小鸟,谁愿意再读一遍小鸟的话10听了小鸟的话老爷爷心情会怎么样?指名回答,11提示:老爷爷的的话该怎样读?指名读老爷爷的话 四第四自然段是老爷爷和小松鼠的对话,先自己练读然后老师找同学表演读

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