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语文A版第七册《寓言二则》教学设计

小编: :admin

教学目标:

1、运用多种识字方法自主学习4个会认字,学写6个会写字,参照“我的词语库”自主积累词语。

2、初步感受文言文的语言特点,能够熟练地朗读课文。

3、了解两则寓言的寓意,并能结合自己的生活实际谈谈感想。

4、分角色演一演“自相矛盾”这则寓言故事。教学重点:有感情地朗读寓言故事,在朗读中了解寓言的寓意。教学难点:引导学生悟出寓言的寓意。教学准备:生字卡教学时教:2课时教学过程:

第一课时

一、谈话揭题。

1、同学们,这节课我们来学习寓言二则,板书课题,认识“寓”。

2、你听过寓言故事吗?你知道哪些寓言故事?谁来给大家说说。

3、听了这么多的寓言故事,现在你知道什么是寓言了吗?(寓言就是用有趣的小故事来说一个道理的文章)。

二、初读课文,整体感知。

1、快速阅读课文的两则寓言,你发现了什么让你奇怪的地方? 指名学生回答后,师述:用文言写出的文章就叫文言文,它是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文,能提高语言的感情能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。

2、在看课文之前,你是否听过、看过这两则文言文?

3、自由朗读课文,要求:

(1)对照译文慢一点读;

(2)用自己的话说一说意思。

4、指名学生说读的过程,需要帮助的地方。

5、分别指名学生读

一、二则寓言。正音:揠(yà)曰(yuē)槁(gǎo)鬻(yù)矛(máo)盾(dùn)。

6、老师范读,听的时候自己不会读的生字注音,不会断气的做好标记。

三、深入理解第一则寓言。

1、自由地读一读第一则寓言,对照译文把不理解的词语标出来,把知道的字、词的意思用笔写上。

2、讨论交流:你读懂了什么?有哪些不明白的问题? 点拨理解以下词语: 悯:担心 揠:拔高 者:指代人 芒芒:疲惫不堪 曰:说 病:在课文里指累了 槁:干枯的意思

3、小组合作读、齐读。读的时候想一想它的意思,看能不能和译文的意思联系起来。

4、挑战自己:不看译文,老师读一句,学生说一句意思。

5、指名上台讲述这个故事。

四、总结全文,明白寓意。

1、解题。

(1)逐字分析。揠:拔。助:帮助。

(2)用自己的话说出“揠苗助长”的意思(拔高禾苗,帮助禾苗长高)。

2、讨论:

(1)这个人帮禾苗长高了吗?为什么?

(2)想一想这人错在哪里?

(3)学习了课文,你明白了什么道理?

(4)你能举出例子来吗?

五、熟读课文。

1、指导朗读。

2、自由读。

3、背诵课文。

六、学习生字词。

1、自由识记字形:寓、悯、趋。

2、讨论交流。

3、指导写字:“寓”上下结构,下边不能写错。悯:左右结构,左窄右宽趋:半包围结构

七、作业:

1、抄写生字词。

2、熟读并背诵课文。

第二课时

一、复习回忆。

1、检查背诵《揠苗助长》。

2、从《揠苗助长》这个寓言故事中你明白了什么?

二、学习《自相矛盾》。

1、自由读课文,把课文读正确,通顺,流利。

2、再读课文,试着理解句子的意思。A:自读自悟。借助译文,一句一句地读,想一想每句话的意思。B:练习把语句读正确、流利。

3、检查试读课文和理解句子意思的情况。A:名学生读。B:指名学生说句子的意思。C:师生合作分角色朗读课文(指导读好夸的语气)。D:自己把句子的意思连起来,练习讲课文故事。

4、分角色演一演“自相矛盾”这则寓言故事。

三、总结全文,明白含义。 A:理解“自相矛盾”的意思。 (比喻自己说话做事前后抵触。) B:学习了课文,你明白了什么道理? C:你能举出生活中“自相矛盾”的事例来吗?

四、学习生字词。

1、读准字音。

2、自由识记字形。

3、指导书写。“矛”字不能丢掉最后一撇,“盾”字半包围结构,“陷”的右边两横不能连在一起。

五、作业。

1、抄写生字词。

2、熟读并背诵课文。

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