语文A版第十二册《语文乐园六》教学设计

教学目标

1.词语超市：复习巩固要求会认和会写的词。 2.金钥匙：培养学生在阅读好文章时，品味好词好句的能力。 3.语文故事：培养学生抓住文章主要内容的能力；通过对“一字师”的理解，了解修改对写作的重要性。 4.古诗诵读：使学生在读背中感悟古诗的意境，领略西湖之美，达到积累的目的。 5.语文生活：通过说毕业感言的活动，提高学生的演讲能力。 6.习作：写在小学六年中一件难以忘怀的事，注意写清事情的经过，写出真实感受。教学准备课前准备一些纸条，纸条上分别写上“向老师说”“向同学说”“向母校说”“向家长说”“向自己说”等。教学时数4课时教学过程

第一课时

一、词语超市 1.激发学生学习兴趣，复习会认词、会写词。 2.多种方式认读第一组词语。指名读，检查掌握情况。 3.认读、练习第二组词语。可以听写检查，也可以做选词写话练习。二、金钥匙 1.导言：《秋天的怀念》是一篇饱含深情的文章，这篇课文对母亲描写非常细致，词句也非常讲究。今天我们再一次品读品读这些好句子。 2.自主朗读，抓住带点的地方细细品读，想想这些地方写出了母亲的什么内心活动？ 3.指名读，并谈谈读后的体会。 4.教师小结：阅读好文章时，一定要培养一边标记、一边思考的习惯，这样既有助于对文章的理解和感悟，也可以从中学习好的写作方法，积累好词佳句。 5.拓展：用一边标记、一边思考的方法从本单元的课文中找出好句品味品味。三、语文故事 1.导语激趣。“一字师”讲的是什么样的老师？“一字师”讲述的又是怎样的故事呢？ 2.自读故事，完成以下自学要求。（1）正确、流利地读短文。（2）边读边想：短文讲了一件什么事？（3）读了短文，你有什么样的启发？ 3.汇报交流自学情况。鼓励学生说出自己真实的感受，可以谈对故事的看法，也可以联系自己的实际谈启发。四、古诗诵读 1.导言：《晓出净慈寺送林子方》《饮湖上初晴后雨》这两首诗你们会背吗？（指名背或齐背），这两首诗都描写了西湖美丽的风光，今天我们再来学一首描写西湖的古诗，再一次领略西湖的美。 2.自主朗读，读准字音，把这首诗读熟，质疑。 3.检查自学效果。（1）指名读，在难读处指导，解疑。（2）通过引读，指导学生读出韵味。师：乌云汹涌像把墨汁泼翻，但不能遮住青山，白色的雨点好似蹦跳的珍珠，打入游船。生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。………… 4.品读，边读边想象诗句描绘的画面。 5.练习背诵。（1）同桌合作背诵或自己背诵。（2）齐背。

第二课时 （语文生活）

一、谈话导入主题六年的小学生活就要结束了。六年来多少事令我们回忆：老师的关心、同学的友爱、有趣的活动……即将要分别了，你一定有许多话想要对老师、对同学、对朋友说！今天，就请同学们到讲台前，作一个简短的发言，说一说你们想说的话。二、出示发言的要求 1.抽签确定发言内容，内容有：向老师说、向同学说、向母校说、向家长说、向自己说……抽签后，准备几分钟。 2.要抓住主要内容说，不必面面俱到。要根据抽到的说话对象使用称谓语。 3.上台后不要慌张，态度自然，发言口齿要清楚，声音响亮，语速不要太快。 4.认真听别人的发言，听完后要掌声鼓励。 5.发言后，同学之间相互评价一下，看看发言的内容是否符合确定的内容，语言是否流畅，是否做到了表情自然、不怯场。三、组内发言，相互评价 1.四人为一小组，组内抽签，确定内容。 2.各自准备几分钟。 3.组内发言，同学评价。四、全班交流 1.指名发言（或小组内推荐发言人）。 2.全班同学评价。五、教师总结这一次说毕业感言的活动，就是为了锻炼同学们即席演讲的能力，这是一种很重要的能力。它需要我们平时善于观察、积极思考，还要求我们有比较强的语言表达能力，落落大方的讲话姿态。只要我们在生活中做个有心人，多找机会发表自己的见解，多与人交流，就会提高自己的演讲能力。

第三课时 （习作）

一、激发兴趣，拓宽思路 1.谈话导入，激发兴趣。小学六年中一定有许多事情让你难以忘怀：第一次背着书包步入校园；因为做了错事挨了老师的批评；考试得了高分赢得同学羡慕的目光……想把你最难忘的一件事告诉大家，与同学们分享吗？ 2.说一说你最难忘的那件事。（同学自由说，教师给予肯定和鼓励，纠正学生表述不清的语句）根据学生说的内容，教师要及时适当归纳。二、阅读习作提示，明确习作要求三、自主习作 1.学生构思后自主习作。 2.教师帮助有困难的学生，根据情况进行个别指导。

第四课时（习作评改）

一、学生朗读习作，进行自改二、指名朗读习作，师生共同评议请3—4名学生读习作，一个一个评，相机指导，肯定优点，引导补充修改。通过典型习作的评议，使学生明白评改作文的要求和方法。三、小组互读互评，对习作提出修改意见四、进一步修改习作