语文A版第九册《古诗二首》教学设计
教学目标： 1、学习并掌握课文中的生字新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，体会古诗所表达的思想感情。 3、培养学生学习古诗、积累古诗的兴趣，激发学生热爱大自然、热爱祖国壮丽山河的思想感情。。教学重点难点：理解古诗的意思，体会古诗所表达的思想感情。教学设计：
第一课时教学目标： 1、学习古诗《宿石邑山中》，掌握诗中的生字。 2、理解诗句的意思，体会诗人热爱和赞美西湖的思想感情以及诗人羁旅辛苦，孤独凄清的况味。 3、正确、流利、有感情的朗读古诗《宿石邑山中》，并背诵。教学重点难点：理解《宿石邑山中》的意思，体会诗人所表达的思想感情。教学准备： 1、体现石邑山风景的图片以及诗人韩翃的资料。 2、生字词语卡片。教学过程：
一、导入 1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗。 2、导入新课。 今天我们又要来学习两首古诗。二、学习《宿石邑山中》（一）初读感知 1、出示古诗，指导学生读题，注意“邑”字的读音。 《宿石邑山中》 唐韩翃 浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。 晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。 2、简介作者。 诗人韩翃（hóng）：字君平，唐代诗人。南阳（今河南南阳）人。一直在军队里做文书工作，擅长写送别题材的诗歌，时称“大历十才子”。 3、初读诗歌，学习生字。 指名读，齐读，读准生字“邑、韩、霭、锡”。 4、解题。 指名说说题目的意思。（二）细读理解 1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？ 这首诗描绘了石邑山变幻多姿的迷人景色。前两句写傍晚投宿所见山之景，后两句写晓行山中所见天之色。 2、引导学生逐句理解诗意。 “浮云不共此山齐”，写仰望所见，诗句运用“烘云托月”的手法，描写了这种直插云天的气势：那高空飘忽浮动的白云也飞升不到山的顶端，敢去与它比个高低。 “山霭苍苍望转迷”，则是写远眺情景：摩天的山峦连绵不断，飘荡的晚霞忽淡忽浓，忽明忽暗，给重峦叠嶂的山增添了迷人的色彩。 三四句“晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西”，是这首七绝精妙传神之笔。 重点指导学生体会“暂”“飞”的妙用。 3、体会诗情。 表面看，这首诗似乎单纯写景，实际上景中寓情。一二句初入山之景，流露作者对石邑山雄伟高峻的惊愕与赞叹；三四句晓行幽静清冷的画面，表达了诗人羁旅辛苦，孤独凄清的况味。 4、配乐朗诵，请同学们闭上眼睛，展开想象，随诗人一同走进夜色中幽深神秘的石邑山。 5、有感情地朗读、背诵古诗。三、总结古诗学习方法初读古诗——了解诗人——理解诗意——体会诗情——背诵古诗四、作业 1、默写古诗。 2、搜集整理韩翃的其他诗篇，自学欣赏。五、板书设计： 《宿石邑山中》唐韩翃（hóng） 浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。 晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。
古诗学习方法初读古诗——了解诗人——理解诗意——体会诗情——熟读成诵
第二课时教学目标： 1、学习古诗《望洞庭》，理解诗意，感悟诗境，从中受到美的熏陶，体会诗人热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 2、正确、流利、有感情地朗读背诵古诗《望洞庭》。教学重点难点：理解《望洞庭》的意思，体会诗人所表达的思想感情。掌握古诗学习的基本方法。教学过程
一、复习旧知。 1、背诵《宿石邑山中》。 2、学生总结古诗学习方法。 初读古诗——了解诗人——理解诗意——体会诗情——熟读成诵二、学习《望洞庭》 1、学生根据古诗学习方法自学古诗。 2、小组交流体会。 3、集体交流，不够具体的地方互相进行补充。 作者，刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得。河南洛阳人。白居易尊称他为“诗豪”。 全诗大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。湖上没有一点风，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨过的铜镜，远远望去，那君山就像一个放在白银盘里的青螺。三、感悟诗境。 1、出示三、四句古诗的画面：你看到了什么？ 2、思考：诗中是怎样描绘这幅画面的？ 3、学生有感情地读一读。 4、反馈：这两行诗句中分别把什么比作什么？ 5、教师追问：诗中还把洞庭湖比作什么？ 6、教师小结，齐读古诗。三、课堂练习。 1、师范读，指导学生注意诗歌的节奏和高低起伏。 2、生采用多种形式诵读直至熟读成诵。 3、练习说话：结合插图，展开想象，用自己的语言说说《望洞庭》这首诗描绘的景色。 4、写字指导，强调“螺”的结构。四、作业。 1、背诵两首古诗。 2、课后搜集整理描写山水景色的古诗进行阅读，开展古诗阅读交流会。
板书设计：望洞庭刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 1．洞庭：湖名，在湖南省。 2．和：和谐，这里指水色与月光融为一体。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 3．白银盘：形容洞庭湖。 4．青螺：一种青黑色的螺形的墨，这里指湖中的君山。