湘教版习作3《“护蛋”行动》教学设计

一、教学要求

1.按一定的顺序把护蛋行动的经历写清楚、写具体。 2.在讨论、交流独特体验中，提高语言表达能力。 3.通过护蛋行动，培养同学们的耐心、细心、爱心和责任心。二、重点难点 1.按一定的顺序，把护蛋的经历写清楚。 2.写出自己的独特体验。三、教学准备 1.提前一周发动学生选好一枚新鲜的鸡蛋，取好名字。护蛋失败的同学可另选鸡蛋重新开始。鼓励学生写护蛋日记。 2.头饰或小黑板。 3.话筒一个。五、教学过程

（一）比一比，赛出自信1.展示护蛋成果。（完好无损的鸡蛋，护蛋日记……）2.学生互评，选出“护蛋小能手”，颁发小奖品。（二）说一说，交流护蛋经历1.创设情景，访一访。 现在我们四人一小组交流交流，把“你是怎么护蛋的”说出来和同学分享一下。 （1）讨论、交流护蛋经历，师巡听、指导。 （2）推荐采访代表。 （3）推荐记者采访： 1）你好！从你选好鸡蛋的那一刻起，你是怎样想办法，一天一天地保护鸡蛋宝宝的呢？ 2）你的鸡蛋宝宝出现了怎样的意外？ 3）如果现在给你一个鸡蛋宝宝，你会怎样做？ 4）护蛋行动结束了，你有什么话要说？ （提示：其他同学边听边对比，看看同学的经历和自己有什么异同）2.激发情感，议一议。 （1）同学们，你们形影不离地保护鸡蛋宝宝整整一个星期，想必有许多难忘的时刻让你铭记在心。比如说，当你成为“护蛋小能手”的那一刻，你是怎么想的，怎么做的，说了什么？当你突然发现鸡蛋宝宝裂开了一道缝或破碎后，你又想到了些什么，做了什么？当鸡蛋宝宝遇到危险时，你想到了什么，采取了哪些行动？……（小黑板出示以上问题） （2）学生一边讨论，一边回忆过程。 （3）选出代表在班上交流。 （提示：边说边回忆护蛋经历中自己的动作、语言、神态、心理活动，这样才能说出自己的独特体验）3.赏识评价，说一说。 学生总结在交流过程中的收获： （1）你最欣赏谁的发言？为什么？ （2）你敢向谁挑战，说得更好？（三）写一写，记下护蛋行动1.想一想，怎样把刚才所说的写下来？2.开心练笔。学生根据自己的构思发言，按顺序把它写下来。

第三、四课

教学目标：1、通过习作讲评，让学生明白优作的美，劣作的不足。2、训练学生字、自改作文的能力。教学重点：习作赏析。教学难点：学习修改习作的方法，养成修改的习惯。教学过程：

（一）评一评，完善“护蛋习作” 1.提要求。（小黑板出示）（1）是否将“护蛋”的经历写出来了？（2）是否写出了内心深处的体验？（3）是否有错别字，标点是否正确？（4）语句是否通顺、连贯？ 2.学生评。（自评互评） 3.学生再次修改。（二）拓展延伸，开辟佳作园地 1.推荐佳作。 2.设置佳作园地。 3.学生赏析。（1.）小组内同学互相欣赏，推选优秀的习作，教师巡视指导。（2.）学生上台读作文，根据习作要求评议 把自己的习作读给小组其他同学听。 说说你喜欢那位同学的习作，为什么。 4. 组织学生交流、评议。（1）有无错别字和语句不通顺的地方；哪些词句或片断写得好。（2）故事是否完整、通顺。（3）想像是否合理，情节是否曲折吸引人。（4）人物的语言、动作、心理、神态描写是否生动具体。 5.学生根据评议自己修改。