湘教版《名字的来历》教学设计

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教学目标 知识与技能1、了解自己名字的来历。2、说出对自己名字的看法，学会交际与沟通。3、在交际的基础上写出真情实感。过程与方法 引导学生了解自己名字的来历，交际自己的看法。口头表达训练从而写出自己的真情实感。情感态度与价值观 引导学生体验研究的快乐，培养学生交际与沟通的兴趣。重难点： 学生了解自己名字的来历，学会交际。从而写出自己的真情实感。教法与学法引导、点拨、讨论、交流。

第一课时

一、导言引入。二、以教材为依托，创设写作情境。 1、我们学过的课文都是哪些作家写的？说说他们的名字。 2、你知道我们学过的课文中有那些人物？说说他们的名字。 3、你还知道哪些人的名字？ 4、这些人的名字当中，你知道谁的名字的来历。三、以说话为基础，激发写作的欲望。 1、说说你叫什么名字？是谁给取的？为什么给你这个名字？它有哪些特殊的含义？ 大家好，我是（），在字典里，我的名字中的（）字的含义是（）。通过调查，我了解到我的父母给我取这个名字是希望我（）。知道了这个名字的含义，我感到（）。 2、根据上述，小组内互相说说自己名字的来历。 3、指名全班交流。师生共同评议：说清楚了没有？说得有趣吗？

第二课时课时目标学生自主习作。一、回顾上节课练说的思路二、范例引路三、学生自主习作，教师巡视指导四、请写完的同学交流自己的习作。

第三课时 课时目标通过讲评习作，培养学生养成自主修改习作的好习惯。一、教师总评本次习作的情况。二、品读欣赏 课件出示本次习作中比较优秀的作品或优秀的句段，请同学们欣赏，看看哪些地方写得情真意切，富有趣味，哪些地方尚存不足，需要修改。三、作文医院出示本次作文中存在的问题的句子，片断，请学生修改。四、学生修改自己的作文说说自己的这篇习作有哪些地方自己最为满意，最有创意，体验作文给自己带来的快乐。五、誊写作文