当前位置: 教案教学>教案设计

语文A版《蜀鄙之僧》教学设计

小编: :admin

1.读通课文,正确停顿。背诵课文。会认4个生字,会写3个字。 2.熟读课文,理解文言词汇,理解句义、文义。 3.感悟“有志者事竟成”的道理。 4.了解对比手法的作用。 1.诵读、背诵,增强文言语感。 2.在朗读中,对照译文,理解词义、句意、文意。 理解故事的深刻含义,感悟这个故事蕴含的道理。 问号袋、标有停顿的课文。 2课时

第一课时

一、从题入手,营造文言文学习环境 1.今天,我们将听到一个故事,四川偏远地方的和尚的故事。板题:蜀鄙bǐ之僧 2.这个故事是清代人彭端淑写的,用的是文言文。看标题。猜猜,老师从哪个词知道故事发生在四川?——蜀。又从哪个词知道是在偏远地方?——鄙。 3.对,齐读标题。注意“鄙”的读音。 4.关于蜀鄙之僧到底有什么奇特故事呢?

二、整体感受,讨论文言文学法 1.想知道,快读读。(各自试读) 2.读了课文,说说你的初步印象。预设:学生可能会认为难读,难懂等。 3.在前面的学习中,我们知道了文言文的词、句与今天的意思常有不同。今天我们读文言文,难度较大。那怎么学呢?说说你的办法、打算。预设及教师引导要点:①多读。书读百遍,其义自见嘛!(读时注意正确停顿)②对照图片、注释或大意学习。

三、反复诵读,读出文言文的韵味 1.听老师读读,感觉感觉。 2.师范读,同时用课件同步出示停顿标记,并给难读准的字注音:yù语shì恃bō钵 3.刚才大家听得挺起劲儿,能不能自己找找感觉?重点指导读的方法:文言文用字简洁,慢读才好慢慢琢磨;注意停顿。根据停顿标记,自由试读。 4.你会读哪些句子了?来,带我们读一读。如果这些句子你读起来还有困难,也可提出来。大家一起练。相机引导全班练读长句、难句: 贫者/语于富者曰:“吾/欲之/南海,何如?” 吾/数年来/欲买舟而下,犹未能也。 西蜀/之去南海,不知/几千里也。 5.全班齐读。

四、借助大意,读懂文言文故事 1.“书读百遍,其义自见。”结合第二个方法——对照译文学习,你会懂得更多。 2.生自读自悟。 3.你读懂了什么,或者你还有什么地方不明白?小组内交流。交流弄懂后,请组长拿出问号袋(见下面交流内容),试用文中句子回答。 4.全班交流。①交流问号袋中的问题。同时相机学习重点词语,并板书故事主要内容。A.贫富二僧立下何志?(欲之南海)相机理解“之:去”。B.结果如何?(僧富者不能至而贫者至焉。)相机理解“至:到”。C.你知道他去的地方多远吗?(西蜀之去南海,不知几千里也)相机理解“去:距离”。②自由交流质疑。预设要点:语,告诉(动词)。子:你。恃:依靠。买舟:此处为租船。 5.明白了意思,现在我们一定比刚才读得更好。试试看。

五、作业 1.熟读课文。 2.找同伴练习分角色读。

第二课时

一、回顾故事蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富,二人皆欲之南海,最终,贫者至,而富者未能至,何也?(相机板书)生齐读。

二、在朗读中感悟 1.分角色朗读。对待同一件事,僧富者和僧贫者的态度截然不同,他们说话的语气也大不相同。请同桌二人分别来扮演富者和贫者,看看谁能读出他们当时的神情和语气。指名2人读。 2.师生点评,在点评中关注两个“子何恃而往”的语气。以此为切入点研读课文。 3.聚焦“子何恃而往”:①读译文,再次理解“子何恃而往”的字面意思。同时可相机点出学文言文的一个小技巧——换词序理解(针对词语倒置句式)。②分别问贫者和富者:子何恃而往?强化朗读三句对话。(根据学生交流随机板书:一瓶一钵、欲买舟而下)③研读:两处“子何恃而往”语气上有变化吗?④从四川到南海要经过很远,这其中既有海拔4000多米,空气稀薄的高原,也有杳无人迹的原始森林,更有一望无际的大海,贫者只身前往,肯定会遇到许多困难。可贫者依然说——(齐读贫者的话,注意“足矣”的坚定语气。)⑤引导学生合理想象,让学生在形象的对比中体验贫者立志之坚。A.合理想象:在富者看来,贫者以一瓶一钵去南海,他将遇到哪些困难?(先让学生充分交流,师适时从“吃、穿、住、行”等方面引导。)B.情境引读“子何恃而往!”首先在“吃”的方面,贫者经常有了上顿没了下顿,饥饿严重威胁着他;引读:怪不得富者曰—— 其次在“穿”的方面,贫者夏天无法防暑,冬天不能御寒,引读:怪不得富者曰—— 第三在“住”的方面,贫者几无立足之地,引读:怪不得富者曰—— 第四在“行”的方面,“西蜀之去南海,不知几千里也”,贫者要长途跋涉,其艰难可想而知;引读:怪不得富者曰——

三、升华感悟 1.师:是啊!任何一个困难都足以阻挡贫者!贫者以一瓶一钵去南海,简直是不知天高地厚,然而——“越明年,贫者自南海还”。读到这里,你们一定有许多想说的吧?那就赶快拿出笔,将自己的感受用精练的词句写下来。(教师可用自己的感悟来抛砖引玉。)学生写感受,并朗读自己的感受。 2.你还能讲一个“有志者事竟成”的故事吗?四、拓展活动 1.“贫者自南海还,以告富者。富者有惭色。”贫者会告诉富者什么呢?富者心里会想些什么?你在这个小练笔中可以大展身手(提示:要符合贫者和富者的身份)。 2.这个故事给我们以深刻的启示。这个故事也会有益于你的朋友,你一定希望和你的朋友分享。练习讲这个故事,再讲给别人听。 3.你是否有过“有志者事竟成”的成功经历或反面教训?也可搜集相关的故事读一读,以常常激励自己。

板书: 蜀鄙之僧 贫 一瓶一钵至 二僧立志 富 欲买舟而下 未能至

    相关推荐

    《蜀道难》教学设计(A案) 语文A版《夜莺之歌》教学设计 语文A版《鞋》教学设计 语文A版第五册《祖冲之》教学设计 语文A版《松鼠》教学设计 语文A版《阳光》教学设计 语文A版《养花》教学设计 语文A版《春蚕》教学设计 《蜀道难》教学设计之一 语文A版《鸟路》教学设计 语文A版《母爱》教学设计 语文A版《粽子》教学设计 语文A版《说茶》教学设计 《唐僧取经》教学设计 语文A版《找汗》教学设计 《蜀道难》教学设计之五 语文A版《延安》教学设计 语文A版《上学去》教学设计 《宿甘露僧舍》教学设计 语文A版《语文乐园八》教学设计 语文A版《语文乐园四》教学设计 语文A版《语文乐园一》教学设计 语文A版《语文乐园四》教学设计 语文A版《语文乐园五》教学设计 语文A版第十一册《七子之歌》教学设计 语文A版《语文乐园三》教学设计 语文A版《语文乐园五》教学设计 《蜀道难》教学设计之六 《蜀道难》教学设计之四 《蜀道难》教学设计之三 《蜀道难》教学设计之二 语文A版《手影戏》教学设计 语文A版《摘星星》教学设计 语文A版《打电话》教学设计 语文A版《化石吟》教学设计 语文A版《试一试》教学设计 语文A版《剪窗花》教学设计 语文A版《口袋阵》教学设计 语文A版《昆虫迷》教学设计 语文S版《a o e》教学设计 语文A版《拾贝壳》教学设计 语文A版《马兰花》教学设计 语文A版《张潇洒》教学设计 语文A版《贺年卡》教学设计 语文A版《语文乐园一》教学设计 语文A版《语文乐园五》教学设计 语文A版《语文乐园二》教学设计 语文A版《语文乐园三》教学设计 语文A版《城市设计师》教学设计 “卑鄙”古今谈 语文A版《葡萄沟》教学设计 语文A版《刷子李》教学设计 语文A版三上《船》教学设计 语文A版:《化石吟》教学设计 语文A版《文具的家》教学设计 语文A版《我多想……》教学设计 语文A版《小油灯》教学设计 语文A版《莫高窟》教学设计 语文A版《数字歌》教学设计 语文A版《小橘灯》教学设计 语文A版《六月雪》教学设计 语文A版《体育颂》教学设计 《蜀相》和《蜀相》教学设计 语文A版《花的学校》教学设计 冀教版二年级上册《唐僧取经》教学设计 语文A版第十一册《威尼斯之夜》教学设计 语文A版《别了,语文课(一)》教学设计 语文A版《别了,语文课(二)》教学设计 语文A版《田忌赛马》教学设计 语文A版《真情无价》教学设计 语文A版《两个橘子》教学设计 语文A版《鸡毛信(二)》教学设计 语文A版《我的老师》教学设计 语文A版《劳山道士》教学设计 语文A版《昆明的雨》教学设计 语文A版《海上英魂》教学设计 语文A版《绿色的歌》教学设计 语文A版《顶碗少年》教学设计 语文A版《鸡毛信(一)》教学设计 语文A版《苏武牧羊》教学设计 语文A版《大禹治水》教学设计 语文A版《后羿射日》教学设计 语文A版《千变万化》教学设计 语文A版《永不放弃》教学设计 语文A版《生日礼物》教学设计 中学语文《蜀道难》教案设计 语文A版《征友启事》教学设计 语文A版《d t n l》教学设计 语文A版《草坪青青》教学设计 语文A版《春天来了》教学设计 语文A版《齐天大圣》教学设计 语文A版《七律长征》教学设计 语文A版《小船,小船》教学设计 语文A版《一双新鞋》教学设计 语文A版《火的节日》教学设计 语文A版《凡尔赛宫》教学设计 语文A版《b p m f》教学设计 语文A版《小诺贝尔》教学设计 语文A版《蔡伦造纸》教学设计