五年级语文下册第四单元阅读训练
人教版五年级语文下册第四单元同步阅读训练命题设计
给我一个承诺
在美国得克萨斯州的一个风雪交加的夜晚，一位名叫克雷斯的年轻人因为汽车“抛锚”被困在郊外。正当他万分焦急的时候，有一位骑马的男子正巧经过这里。见此情景，这位男子二话没说便用马帮助克雷斯把汽车拉到了小镇上。事后，当感激不尽的克雷斯拿出不菲的美钞对他表示酬谢时，这位男子说：“这不需要回报，但我要你给我一个承诺，当别人有困难的时候，你也要尽力帮助他。”
于是，在后来的日子里，克雷斯主动帮助了许许多多的人，并且每次都没有忘记转述那句同样的话给所有被他帮助的人。几年后的一天，克雷斯被突然暴发的洪水困在了一个孤岛上，一位勇敢的少年冒着被洪水吞噬的危险救了他。当他感谢少年的时候，少年竟然也说出了那句克雷斯曾说过无数次的话：“我不需要回报，但我要你给我一个承诺……”克雷斯的胸中顿时涌起了一股暖暖的激流。
无独有偶，几年前，国内的一家知名大企业在某高校无条件资助贫困大学生时，也动情地提出了一个相似的“条件”：公司不需要你们回报，但希望你们将来走上社会后，不要忘记中国还有千千万万个失学儿童在等着你们的帮助……
给我一个承诺。克雷斯的故事告诉我们，传递爱心、关心他人也就是善待自己、关心自己。现实生活中有太多的弱势群体需要我们去关心与帮助，残疾者、孤寡老人、失学儿童……在他们艰难的人生旅途中，会遭遇太多的“抛锚”时刻，也会常常突遇“洪水”被困生活的“孤岛”，这时候能否伸出援手，往往就需要我们给自己一个承诺了。
练习：
1、从文中找出与下列词语意思相近的词
着急 （ ） 答谢 （ ） 淹没 （ ） 激情 （ ）
【设计说明：属于“直接提取信息”，兼顾基础知识。提取文中的难点词语，帮助学生理解，有助于对文本的初步理解。】
2、根据文本内容给加点字选择正确的解释，在相应的括号中打“√”
一沓美钞： ①量词；（ ） ②多；（ ）
冒着被洪水吞噬的危险：①向外透，往上升；（ ） ②不顾（恶劣的环境或危险等）（ ） ③不加小心，鲁莽冲撞。（ ）
【设计说明：属于“直接推论”，兼顾基础知识字词的理解。有助于进一步理解文本内容。】
3、在文中，“给我一个承诺”中这个“承诺”是指：
【设计说明：属于“直接推论”，学生能从文本中找到答案，但这一信息的提取目的在于为学生后面能更好地理解文本做铺垫。】
4、在骑马的男子帮助克雷斯后，克雷斯是怎样实现自己的承诺的？
。
【设计说明：属于“直接推论”，引导学生关注文章关键性内容的理解。训练学生准确定位、概括文章的内容。】
5、课文的开头和结尾的段落中都出现了“抛锚”一词，你认为它们的意思一样吗？你是怎么理解的？
【设计说明：属于“解释、整合文中的信息和观点”。此题在内容理解上难度适当提高了。这是检查学生对文本最后一段的理解情况，也是为学生理解文本的中心思想做好铺垫】
6、按事情的发展，请给下面的几句话排个序
（ ）几年后的一天他被困孤岛，救他的少年说出了同样的要求
（ ）一家知名大企业在资助贫困大学生时也提出了相似的“条件”。
（ 1 ）克雷斯因为汽车“抛锚”被困在郊外，一位骑马的男子用马帮助克雷斯把汽车拉到了小镇上，并让克雷斯给他一个尽力帮助他人的承诺。
（ ）克雷斯信守承诺，帮助了许多人，并转述着那句承诺。
【设计说明：属于“解释、整合文中的信息和观点”，帮助学生整理文章的脉络，整合整个文本描述的主要内容。】
7、为什么听到少年的话后，克雷斯的胸中顿时涌起了一股暖暖的激流。（ ）
A 克雷斯高兴，因为他被救了
B 克雷斯感谢少年救了自己
C 克雷斯的承诺被转述给了更多的人，有更多的人在帮助别人
D克雷斯实现了自己的承诺
【设计说明：属于“解释、整合文中的信息和观点”，帮助学生整理文章的脉络，整合整个文本描述的主要内容。】
8、你觉得克雷斯还有可能在什么情况下听到类似于他的承诺的话？仿照文本中的某一个情景，发挥想象写一写。
【设计说明：属于“评价文章的内容和表达方法”，联系文本内容想象写话，符合文本的主要价值取向和主要表达方式，也为后面的联系生活实际打下基础。】
9、读了这篇文章，我产生了许多感想。想到了我们的现实生活中：
【设计说明：属于“阅读与写作的结合”。带领学生把文本中掌握到的内容，渗透到的思想联系到自己的生活中，把文本中的承诺延续到现实生活中来，让学生真正的学以致用。】
参考答案：
1、焦急 酬谢 吞噬 激流
2、① ②
3、“当别人有困难的时候，你也要尽力帮助他。”
4、在后来的日子里，克雷斯主动帮助了许许多多的人，并且每次都没有忘记转述那句同样的话给所有被他帮助的人。（意思对即可）
5、不一样。前者指汽车等发生故障而停止行驶，后者指在生活道路上遇到困难而无法前进。
6、3 4 1 2
7、C
8、略
9、略小学资源网