《一个小村庄的故事》教学设计

一、课前交流

1、同学们喜欢听故事吗?你们都听过哪些故事?

2、那么你们为什么喜欢听故事呢?

3、对，有的故事我们听了会感觉很有意思，有的故事会让我们懂得一些知识，还有的故事可以让我们受到更多的教育，明白更多的道理。

二、创设情境

1、刚才在课前同学们说了很多故事，这节课我们还要读一个故事，有关一个小村庄的故事。

板书课题：一个小山村的故事

2、我们课前已经布置了预习，相信大家已经迫不及待地把故事读熟练了，是吗?

3、很好，那么这些词语一定难不倒大家了，大家有没有信心读好这些词语?

出示词语：

山谷 森林 锋利 裸露 扩大 喘气儿 黎明 咆哮 造犁

郁郁葱葱 清澈见底

湛蓝深远 清新甜润

三、初读感知

1、大家读的都很好，看来都已经掌握了。那么我们先来看一些图片，看看这是个怎样的小村庄呢?

课件出示小村庄，孩子们，你们看到了什么呢?

2、那么课文中是怎么样描写的呢?(出示第一段内容)谁来读一读?指名读。(指导读好第一段)

3、你觉得这个小村庄给你留下怎样的印象?美丽

你从哪里读出来的?

郁郁葱葱 清澈见底

湛蓝深远 清新甜润

齐读

4、就是这样的一个美丽的小村庄，现在是什么样子啊?

图片展示(万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。)

5、课文中是怎么写的啊?(出示最后一段内容)找同学来读一读。小村庄怎么样了?消失了

四、精读感知

A、这么美丽的小村庄，结局竟然是消失了，一无所有了。此时此刻，读过这段文字之后，你们的心情是怎么样的?

B、到底是什么使小村庄发生了翻天覆地的变化?这个美丽的村庄之所以起了这么翻天覆地的变化，其中有个至关重要的器具起了毁灭性作用，你们知道是什么吗?快速浏览课文。(板书：斧头)

C、那么斧头到底给村民带来了什么?又带走了什么?请同学们默读课文2、3自然段，找到了就用自己的方式做上记号。

交流找到的句子

句子1

“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。”

(1)都有“谁”?(村里所有的人家，谁家需要谁家就去看，没人管，这里指人们上山砍树没有任何的约束和限制)

(2)做动作理解“拎”和“拿”“带”的不同。突出人们没有把砍树当成一回事，非常随意。

(3)村里人砍下的树木有多少?(一棵一棵，表示表示数目不确定，非常大，突出了人们没有将砍树当作一回事。)

(4)村子里的人们用斧头砍下树木的结果是怎么样的?结合“裸”的字面意思理解树木被砍就像给土地脱去衣服。

句子2

(1)人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?你是从哪里知道的?

“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

(2)一棵棵树木被砍走了， 村民们用这些树木做什么了?

“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。”

a你说这些树木变成一栋栋房子给人们住，编成各式各样的工具，应有尽有的家具让人们使用，还可以用来烧饭取暖，人们的生活不是很好，很幸福吗?

b一棵棵树木都变成了房子、工具、家具、柴火，小村庄还会像早先那么美丽吗?会有怎样的变化?

谁再来读读这个句子，

人们砍伐树木，他们虽然拥有了——(一栋栋房子)，各式各样的——(工具)，应有尽有的——(家具)，还有大量的——(柴火)，可是这短暂的幸福带来的却是不可挽回的灾难。

D、体会小村庄遭遇的灾难

出示课文第四自然段。

(1)指名朗读第四自然段。

(2)“河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”还不错是什么意思?

(3)大雨会喘气吗?作者为什么这么写?

(4)一连下了五天五夜，你来想象下五天五夜的雨会是一种怎样的情景?

学生听着音乐看着文字教师朗读课文想象雨后情景。

(5)齐读第四自然段。

结合板书总结：是啊，小村庄被这咆哮的洪水给卷走了，小村庄“什么都没有了，没有了郁郁葱葱的——，没有了湛蓝深远的——，没有了清新甜润的——，房子—— ，工具——，家具——，一切都没有了。”(小村庄的树木被砍光了，山坡上的土地缺失了树木，就会变得非常松软，所以一遇到大雨，就会抵挡不住暴雨的侵袭)

五、拓展

此时，你有什么话想告诉小村庄的人们? 怎么样使这个小村庄重新焕发生机呢?